教育目的选择：从社会化到生命化，本文主要内容关键词为：目的论文,生命论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
关于教育目的的争论一直持续不断，其中最具代表性的是个人本位和社会本位之争。尽管个人本位论与社会本位论在表面上看是截然相反的两种观点，但纯粹的个人本位或社会本位是不存在的。社会本位与个人本位之间有着密切的关系，社会的进步离不开个人的发展，社会的发展也为个人发展创造条件，而人的生命的提升是社会发展的最终目的。生命所具有的未特定性使教育活动有了很大的活动空间，也使教育成为可能。教育之所以能够在人的生命中发挥作用，正是由于人的生命具有不同于动物的生命特性。生命的未特定性，赋予人可塑性，使人产生对教育的需要。未特定性给人以巨大的开放性和自我塑造能力，开放性使教育有机会在人的生命中发挥作用，自我塑造能力使教育有所成效。生命具有的自主性使教育应当更好地帮助学生认识世界、帮助学生做自己的主人，而不是我们来代替学生的认识，或者由我们来主宰学生的生命。生命具有创新性，这种本质决定了人的求知欲望、质疑精神和创新精神，使教育创新成为可能。
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