新一轮课改已经开始，作为信息技术学科的变化主要体现在核心素养方面。如何理解学科核心素养，如何在教学中落实核心素养？是我们需要面对的问题。
一、计算思维。计算思维是信息技术新课标中新出现的内容。新课标征求意见稿中对计算思维有这样的解释：“个体在运用计算机科学领域的思想方法形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动”。
二、信息意识。信息意识是指：个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。具备信息意识的学生能够根据解决问题的需要，自觉地寻求恰当的方式来获取与处理信息；能够敏锐感觉到信息的变化，获取相关信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性做出合理判断，对信息可能产生的影响进行预期分析，为解决问题提供参考；在合作解决问题的过程中，能够与团队成员共享信息，实现信息的最大价值。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“个体对信息的敏感度”是指：学生在遇到信息处理问题时头脑中对该问题的处理过程、使用工具、具体方法的快速反应。
三、数字化学习与创新。数字化学习与创新是指：个体通过评估和选择常见的数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务的能力，形成创新作品的能力。
第二章是知识与数字化学习。本章中学生先从体会python、思维导图、网络画板等各类数字化学习工具进行个性化教学，使教学更加形象、直观、易懂，同学们利用数字化学习工具进行个性化学习，不仅可以开阔视野、开发思维、启迪智慧，还可以直观地感受知识形成的过程，提高学习效率。
四、信息社会的责任。新课标中对信息社会责任的解释是：“信息社会责任是指信息社会中的个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。”既要有相关的修养，又要明确道德规范，约束自己的行为，同时更要注意保护自己。既具有积极学习的态度，又要有理性判断和负责行动的能力。这就要求我们在实际教学中认真严肃的对待这部分内容，要结合实例使学生认识到信息社会每个成员所应当承担的责任，学会保护自己的权利。
新一轮的课改以立德树人为根本任务，用核心素养融合知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。作为一名教师我们要理清本学科教育对学生成长和终身发展的独特贡献，通过基于核心素养的教学，帮助学生形成必备品格和关键能力。坚持以核心素养为统领，精选课程内容，科学合理地落实核心素养。
论文作者:王金萍
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第333期
论文发表时间:2019/11/21
本文来源: https://www.lw33.cn/article/8dbd5ea370d6a869f9ed0242.html