数学核心素养就是学生学习数学应当达成的有特定意义的综合性能力。核心素养基于数学知识技能，又高于具体的数学知识技能。它是在数学学习过程中形成的、反映数学学科的本质与思想，具有综合性、整体性、长期性的特点。数学素养是学生通过学习建立起来的，对于处理日常生活中的基本问题具有举足轻重的地位。
一、变应试教育为应用型教育
过去，我们习惯于让学生熟记概念、公式、算法，搞题海战术。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可是，数学作为一门基础性的应用学科，尤其是我们的小学数学，更是为学生以后的学习工作打基础的科目。如果我们现在只让他们学会应付考试，他们就会觉得很无趣，这对他们的学习和以后的成长是极为不利的。如果我们在数学教学中努力培养学生的核心素养，这些能力就可以让他们一生受用。因此，在教学中，我们想要让学生的核心素养得以培养与提高，老师必须要转变观念，把过去那种看重考试成绩的思想转变成重视对学生能力的培养。
二、善于激活学生的已有经验
数学来源于生活，生活处处有数学。教学时，教师要根据每一节课的教学目标，有意识地将数学知识联系学生的生活实际、生活经验，巧妙地设计生动有趣、富有挑战性的活动，将数学知识转化为学生探索生活的问题，加深学生对学习数学价值的认识，激发学生探究数学知识的情感，促进学生全身心地投入到课堂学习之中，从而提高课堂教学的效率。
三、了解学生的心理
学生有着不同的心理，就像有的学生喜欢唱歌，有的喜欢打球，有的喜欢书法一样，数学课堂学习也是如此。有的学生爱举手回答问题，哪怕是错误的；而有的学生则不轻易举手，即使心中已有了答案；还有的学生想举但不敢举，总担心错了被人笑话。这时，教师就需要调动各类学生的积极性。因为，好学生是夸出来的，尤其是小学生，更喜欢被老师夸赞。每个孩子都有自尊心、好奇心，他们做梦也想超越同学。但是，有的学生缺乏强烈的竞争意识，缺少自信心，需要我们的支持与帮助。我们要想方设法调动他们的学习热情，鼓励他们在实践与探索中认识数学、了解数学，学会应用。
四、在质疑中培养思维能力
小学生对于未知的事物总是充满好奇心和求知欲，教师可以利用学生的这一特点，让孩子主动发现和探索问题，在质疑中培养思维能力。在教学过程中，教师要善于启发学生，让学生自己提出问题，并学会从不同的角度发现问题，然后从各个方面去思考问题，让他们学会多提问，并发表新见解。
论文作者:吴秀芳
论文发表刊物:《素质教育》2019年5月总第306期
论文发表时间:2019/3/13
本文来源: https://www.lw33.cn/article/93ba292ce8a40325ab660289.html