重庆市酉阳县楠木中心小学校 许乾波 409813
前言：在小学阶段的课程体系中，数学学科是至关重要的，其能够推动学生的思维发展，对学生的综合性发展有着较大的效用。因此，在教学实践中，为了将学科价值全方位的展现出来，教师也应着重的培养学生的问题解决能力，只有这样才能使其实现学以致用，为其后续的深入性学习打下基础。基于此，本文将以此为话题，对培养对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
一、巩固基础知识，实现灵活运用
在小学阶段的数学教学中，学生是否掌握牢靠的基础知识是非常重要的，只有这样才能为后续的问题解决、实际应用打下基础，使得学生的学习效果事半功倍。因此，在教学实践中，在培养学生问题解决能力时，教师首先要做的就是帮助学生巩固基础知识，并在此基础上引导其投入到问题的解决中，真正的实现灵活运用，使其收获更多。
例如，在讲解“三角形面积”这一知识点时，很多学生都并不知道计算公式的由来；在这时，教师就可以让学生自主的投入到问题解决中，通过画一画、折一折、剪一剪，沿着平行四边形的对角线进行裁剪，使其掌握计算公式的由来。以通过这样的方式深化其对基础知识的理解，为后续的问题解决打下基础。
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二、巧妙运用算理，强化解题技巧
在数学教学中，教师在培养学生问题解决能力的过程中，也应充分的发挥出自身的作用，引导学生运用好算理，使其掌握更多的解题技巧。
例如，在讲解“比例”这一知识的过程中，教师就可以先让学生理解好比例的性质及意义，并让其以自主、合作的方式进行判断，两个比能否组成比例呢？使其在问题解决中采用合作学习、归纳、总结、探讨等，这对于学生问题解决能力的提升将有着非常重大的效用。
三、引入信息技术，提高解题能力
信息技术具有着较强的直观性，是教师在教学中的得力助手。因此，在培养学生问题解决能力时，教师也可以将该技术应用进来，促使有效教学的实现。
例如，在讲解“比较分数的大小”这一知识点的过程中，教师就可以采用一种趣味化的方法，借助多媒体将孙悟空分西瓜的故事展现出来，让学生帮助猪八戒探究，为什么五分之一的西瓜比四分之一的小呢？使其在问题解决中兴趣盎然，促使其的解题能力得到真正的提升。
结论：综上所述，小学教师在开展数学教学的过程中，致力于学生问题解决能力的培养是十分必要的。在此模式下，不仅可以帮助学生降低学习难度，使其学习活动的开展更加顺利、流畅，也能落实好课程改革的要求，促使教学活动得以持续、有效的发展下去。由于本人的经验有限，导致本文还存在着一定的不足，希望在后续中得到完善，力求将借鉴效用发挥到最大。
论文作者: 许乾波
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第2期
论文发表时间:2019/4/8
本文来源: https://www.lw33.cn/article/ac50b959fe3009719fc0e8dc.html