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古人云：“预则立，不预则废”。这条古训放在儿童成长教育中，同样是重要的。近些年来，有许多事例说明，遇到不测之事，孩子往往在有办法应付的情况下，而昏头晕脑手足无措。人们大都觉察到了这是对孩子欠教育、欠指导的问题。比方说，家遇火灾时、家遇窃贼时、家长因特殊情况不能按时回家时、全家外出突然失散时等等，孩子总是吓得慌作一团，失去逃生、智斗、独立生存的勇气、力量和智慧。但是如果平时常给孩子一些磨难“假设”教育，那结果将大不一样。
重视对孩子的“磨难假设”教育，是人生成长过程中不可少的教育内容，尤其是在现代社会生活中，孩子大多数是独生子女，家长对孩子往往娇生惯养、温柔满怀，孩子大多过的是衣来伸手、饭来张口、有求必应、想要必有的十分优越而坦途畅通的生活，基本上没有经历过少衣缺食、艰苦度日、苦难临头、打击挫折等恶劣情况，所以当孩子们一遇上这些情况，则因毫无思想准备而难以应付。因此，就目前孩子的生活状况看，给孩子一些“磨难假设”教育是十分必要的。
美国教育部门就很重视通过自己亲自实践开发少年儿童智力的教育，在不同的场合，专门出一些“难题”，让学生思考并求独立解决。日本则实行实践锻炼法，如将孩子们送到孤岛上去让其独立生活，有所小学竟让孩子们光着上身在雪地里跑。他们的目的就是想让孩子从小就受磨难教育，亲身体验艰苦生活。我国前几年也曾有人提倡对孩子试行磨难教育、挫折教育等。对其活动设计虽有争议，但就孩子成长的规律来说，这些做法都是有益的、有效的。
“磨难假设”教育的内容是多方面的，比如教育孩子遇到火灾怎么逃脱，遇到坏人行窃、抢劫怎么周旋对付，跟随家长外出走失怎么寻找，家长不在家怎么生活，如果考不上学怎么打算，在学校遇到不顺意的事怎么解脱等等。凡是能够发生的小至失意失败、挫折打击，大至险恶事件、意外灾难，都可以“假设”一下，让孩子知道各种情况发生的可能，设计应付的办法，做好吃苦受难的思想准备，鼓励顽强生存的意念，增强独立生存的能力。磨难假设教育的方式方法要随机应变、因地制宜、适时进行，不必刻板教条。如在孩子看到磨难现场时，看影视遇到类似情节时，听广播、传闻磨难事件时，阅读书报读到磨难内容时，教师，尤其是家长都可随时说教指导，使之自然地随意地接受这种教育。只有这样，孩子在成长过程中，才能走出“温室花朵”的误区，较好地应付人生旅途中所发生的新遇到的各种挫折磨难，从而能茁壮健康地成长。
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