国外信息素质研究，本文主要内容关键词为：素质论文,国外论文,信息论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
信息素质教育的重要性正受到越来越多的重视，以信息素质为主题的研讨会在全球范围内多次召开。Arp在“参考与用户服务季刊”（Reference & User Services Quarterly）曾以信息素质为主题进行了非正式的调研，结果显示近年来信息素质研究呈现以下特征：信息素质标准和指南大量涌现；信息素质概念的认识不断深化；新的教学方法与教育技术层出不穷；抄袭现象、版权问题以及信息利用的社会与伦理问题成为研究的热点。
应信息素质教育的需要，在短短的几年里涌现出了大量的标准与指南。ACRL于2000年批准的“高等教育信息素质能力标准”（Information Literacy Competency Standards for Higher Education）是影响最大的信息素质标准。该标准描述了具备较高信息素质的个体应具备的能力：确定所需信息的范围；对所需信息进行高效地存取；评判性地评估信息以及信息源；将获取的信息与自身的知识加以融合；有效地利用信息以完成特定的任务；理解与信息利用相关的经济、法律以及社会因素，并在社会伦理以及法律规范之下存取、利用信息。信息素质教育领域另一个影响较大的标准是美国国家研究委员会（National Research Council）的“信息技术通晓”（Being Fluent with Information Technology）。基于建构主义的原则，该标准将信息技术通晓分为3个层次：现时技能、基本概念和智力能力。
信息素质教育已经开展了很长一段时间，目前国外的信息素质教学活动正结合各校的实际情况，采用多种教学形式展开，主要类型包括：联机信息素质指导（online information literacy instruction）、信息素质课程（the information literacy course）和嵌入其他课程的信息素质教育（information literacy across the curriculum）。
摘自《图书情报工作》（京），2004.3.57～63
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