一、重视范读的作用
实践证明：学生十分喜欢听以及模仿老师范读，教师的朗读示范作用发挥得越好，学生的朗读水平就提高得越快。教师的正确领读将无声的书面语言变成了富有感情色彩的口头语言，学生在跟读中不但能领会文意、展开想象、体验情感，而且能学会断句、纠正方言。
二、要指导学生读到位
1.准确发音，感受音韵。
2.把握语调，感受节奏。
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3.理解意蕴，感受情理。
三、要训练学生边读边想
训练边读边想我认为应把握以下三点：
1.训练形象地想。
2.训练逻辑地想。
3.训练联系地想。
四、要培养良好的读书习惯
1.要善于发现并及时纠正学生的一些不良的读书习惯，如唱读、语速过缓、平淡乏味等等。
2.培养学生“不动笔墨不读书”的习惯，指导学生在读书过程中适当进行圈点勾划，以把握阅读内容的重点、要点和找出理解方面的疑难之处。
3.要让学生熟悉、了解并学会运用速读、跳读、精读、略读、赏读等多种读法，并逐步学会能够根据自己的阅读需要来选择不同的读法。学生“读”的良好习惯养成了，必然受益终身。
五、要及时进行朗读总结
1.教师评价。（1）情景语。（2）修辞语。（3）幽默语。
2.学生自评。
3.相互评价。
刘勰曾经指出：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”小学语文教学只有从教师滔滔讲说、条分缕析的樊篱中解放出来，返璞归真，把一部分费时费力、劳而无功的分析时间用于指导和训练学生朗读，培养学生的语感，这才是语文阅读的真谛和终极目标。
论文作者:于庆
论文发表刊物:《素质教育》2018年12月总第291期
论文发表时间:2018/11/9
本文来源: https://www.lw33.cn/article/c022f85841112e3900c5c3e1.html