智慧的人文关怀，本文主要内容关键词为：人文论文,智慧论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
智慧的人文关怀应该学会保护。我们要像保护荷叶上的小露珠那样细心保护学生，保护学生的自尊、人格，保护学生的创新发展、独特思维，保护学生想做“好孩子”的意识。保护的对立面是“挫伤”“扼杀”，我们切不可追求教育的急功近利，让师爱变味，让“师爱”这支利箭封杀学生的可塑性发展。
智慧的人文关怀应该学会宽容。宽容不是对学生的过错视而不见、置若罔闻，而是以一种平和的心态原谅学生目前的落后，并用发展的眼光相信学生日后的优秀。宽容是一种等待，因为从播种到收获之间是有一个过程的。等待的结果或许暂时让人不能释怀，甚至大失所望，但只要我们充分地相信他们，最终他们一定会非常优秀——或许不在学校。我们绝不能因为一张白纸上有一颗黑斑，就否认这是一张白纸。白纸固然纯洁，但有一点“瑕疵”的白纸未尝不是更为美丽！
智慧的人文关怀应该学会激励。师爱不是一种恩赐，更不是居高临下的“施舍”。教育的意义不在“传道、授业、解惑”，更重要的是“激励”和“唤醒”，缺乏激励的师爱——无疑是极不智慧的！激励是成功教育的催化剂，是促进学生孜孜不倦地投入学习的动力源泉之所在，更是塑造健康人格的关键因素。智慧的激励，它的“智慧”就在于让学生丝毫感受不到老师是在教育他，学生在这种不露痕迹的教育中顿生“我要行”的内驱力。智慧的激励，唤醒了学生的不懈进取心；而那句诚恳的鼓励“你能行”更成为学生前进的不竭动力。
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