吉林省前郭县乌兰傲都乡蒙古族中学 131124
美术教育本身就是一种关于美感创作与享受的教育。培养学生的审美素养，一方面可以提高学生的美术能力，发展学生的美术技能；另一方面可以增强学生的美术情操，激发艺术生的学习动力与美术创新力。
一、观察与欣赏。独立思考与发现问题的过程，是要求学生在教师的指导下对美术作品进行欣赏创造的活动，通过视觉来激发学生的审美感知。这是审美活动的首要条件，教师应该组织学生观看优秀的美术作品。怎样组织呢？首先，教师要选择具有代表性和吸引力的作品，好的作品具有无限的美感享受。其次，选择的美术作品要丰富且赋有内涵。再次，教师要系统简明地向学生介绍作品的时代背景、艺术特点、美感价值、时代背景、创作背景等等，激发学生的审美诉求。
二、传道授业，教师在教学中主导作用的发挥，是美术审美教学中关键性的因素。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在初步培养了感知基础之后，再次接受教师启发讲解的洗礼，能激发其艺术审美情感的产生，使学生对作品强烈的审美情感与艺术家艺术创作的激情交相辉映，相得益彰，形成美感的共鸣。
教师的“讲”应该具有专业水平。要坚持因材施教的原则，每个学生欣赏艺术的角度和方式都不相同，教师要根据每个学生的不同特点加以指导和辅助。要注意讲解中适当地借助多媒体教学手段，在有可能的情况下引导学生进行必要的艺术创作。教师在讲解中要语言表达力求准确生动且形象，讲课要根据不同的教学内容要求在授课中与学生进行互动，培养学生的审美素养。
三、探究与解决问题，获得心理感受的过程，是审美情感的总结与提升，是检验创造性的思维活动。强调学生的主体地位，就需要学生积极主动地独立思考与追求艺术的美感。所谓“一千个读者有一千个哈姆雷特”，不同的欣赏者由于各种主观原因、价值观、生活经历、文化素养的差异，其对艺术的审美也是千差万别的，这也是所谓的审美创造性。在“谈”中就要鼓励学生多说，在课堂中主动积极发言，相互交流意见看法，不断积累经验。长此以往，学生获得了丰富的审美经验，学生的创作审美素养也会得到提升。
时代发展对年轻一代的艺术素养提出了与时俱进的要求，社会对人的艺术素养提出了新的挑战。为了培养出更多的优秀艺术家，创作出更多的艺术作品，时代呼吁在美术教学中培养学生的审美素养。
论文作者:王显华
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年11月总第209期
论文发表时间:2016/11/16
本文来源: https://www.lw33.cn/article/c3c59ac0a6a8e58b8fd912b2.html