组织好实验教学对学生学好生物学有着相当重要的作用。下面是我在实验教学中的一些心得：
一、首先要养成良好的实验习惯。“没有规矩，不成方圆”，从实验听课中更能深刻地体会。实验室守则和实验规则是上好实验课的保证，为了培养良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性。要向学生讲清道理，反复教育，使学生明白并自觉遵守，保证实验室内环境的安静。要求学生不到下课时间不准擅自离开实验室。要关心爱护教学仪器，节省实验材料。在做每个实验前后，要求学生一定要养成洗手的习惯，以免实验时玷污实验仪器和试剂、样品、标本，从而引起实验误差；同时还要求学生不应做与本实验无关的动作，以免损坏实验仪器，甚至发生意外事故。要始终保持实验室的整洁卫生。要养成整齐清洁的实验习惯，实验过程中不得乱丢纸屑、杂物。实验结束后要清理实验仪器，把仪器放回原位，清洁实验桌凳。
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二、预习好实验内容，明确实验过程。只有让每个学生弄清了每个实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程，学生才能做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。在学生在观察时：1.首先提出目的和任务；2.拟定计划；3.按计划认真仔细观察；4.提出问题寻求答案。这样才能保证注意力集中在所要观察的物体上。例如王晓英老师所讲的唾液对淀粉的消化作用，目标明确，条理清晰。按照科学探究的六个环节，一步一步逐层深入，并且在学生充分讨论设计实验的基础上完成实验。在此前提下，学生就会多的是理性认识，而少了手忙脚乱。
三、力求实验创新。实验教学的根本目的在于培养创新精神和实践能力。教材中的实验多为呈现性实验或验证性实验，如果处理不好，学生就最多学会“是什么”，而根本不懂“为什么”，更谈不上“创什么”。所以我们老师应放手让学生自己完成一些探究实验，不管结论是对与错，只要学生去做，我们就应当予以鼓励。
四、合理分组，加强对学生的指导。学生是学习的主体，为了避免学生只看热闹而丢了门道，老师要指导学生设计及分工。实验中老师要做好巡回指导，及时发现和纠正学生中的错误，做到重点深入，个别指导与普遍照顾相结合；指出问题所在，表扬与鼓励表现突出的学生，让他们在每次实验中体会到成功和自豪。同时老师还应伴随讲解，诱导学生思考，从而真正理解实验内容和掌握所学知识。
以上就是本人根据多年实践经验，对中学生物教学实验的总结和看法。这里本人所说的也只是一家之言，希望能起到抛砖引玉的作用，更好地推动我们的生物实验教学工作。
论文作者:李雪莲
论文发表刊物:《中小学教育》2015年8月总第215期供稿
论文发表时间:2015/9/8
本文来源: https://www.lw33.cn/article/cc3d00f8fc81cce36c7a573a.html