“好课”五境界，本文主要内容关键词为：境界论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
虽说一堂好课难以设定绝对的标准，但作者认为好课有以下几个基本的特征：（1）好课实惠。好课就应是让学生得到实惠的课，是能够促进学生发展、变化的课，这种变化可能是多方面的：知识的变化，能力的变化，情感的变化等。（2）好课高效。课堂教学效率的高低，不仅反映在课堂教学中学生得益的多少，也反映在课堂教学中学生受益面的大小。一堂课对授课班级的学生来说是否有意义，对多少学生有意义，对这些学生有多少意义，是评价课堂教学效率高低的基本依据。（3）好课鲜活。“好课”是师生互动、心灵对话的舞台，也是教师引领学生探奇览胜的一段精彩旅程。这样的课上，屏弃了呆板与僵死，凸显出开放性与挑战性；教学内容在保持相对确定的同时，却有着更多的变数。（4）好课本色。不为生计而教，不为功利而教，不为完成任务而教，不为应付检查而教，不为表演作秀而教。好课不刻意求新，不一味求活，而是在求真、求实上见功夫。（5）好课唯真。一堂课留有些许“缺憾”，几多“瑕疵”，不是上课老师追求的结果，而是事物的必然。[摘自《教书育人》（哈尔滨），2005.7上.37～38]
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