甘肃省武威第二十三中学 733000
初中生活是人的经历中最美丽的苹果，然而每个年级都有一部分进步慢，水平低，对学业焦虑，与人沟通难，自信心不足，精力分散，有自卑心理的学生。这些学生就是这个年级，乃至一个学校的青苹果，也就是所谓的后进生。
不少教育者探寻后进生的成因，总结起来有三类：一是自卑心理，后进生往往感觉低人一等，进而自暴自弃。二是戒备心理，后进生对老师经常处于猜疑、怨恨状态，久而久之，就与老师之间形成了一道鸿沟，并且有意回避老师。三是逆反心理，他们对老师的教育产生怀疑，对正确的管理教育产生抵触情绪，对班集体反应冷漠，与老师情感疏远，甚至产生对抗情绪和敌意。然而我校八年级后进生的成因在以上三点的基础上又有独特的因素。
一、家庭因素与后进生数量成正比
我校是一所城区寄宿制学校，生源构成主要是划片招生生源、调配生源、进城务工子女生源。这样的家庭家长对子女期望过高，学生生活环境变化较大，还有城市生活对学生家庭的冲击较大，造成单亲家庭，这对学生造成强烈的内心冲突和压力，形成了升入初中后的新的后进生。
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二、校园周围环境增加了后进生转变的难度
良好的环境是学生理想的学习场所。然而，我校所处闹市，每天中午11点左右，校外的鞭炮声充斥在教室的每一个角落，学生根本无法安心学习。这就造成了课后需要大量时间复习，复习不到位的同学逐渐也演变成后进生。
三、班级管理的大众化是后进生滋生的摇篮
现实中，班主任的班级管理是针对大多数学生的。这样的班级管理制度、规章并不适用于每一位学生，加上青春期学生的叛逆心，这样的管理让一部分学生游离于规章之外，成为班级的边缘人。久而久之，这些学生又成了班级新的后进生，班级的后进生又扩大了年级的后进生数量，对整个年级的发展造成了很大的制约。
总之，后进生是一个年级永远的话题，后进生的成因因时间、地域、人的不同而不同。它需要我们不断地去探寻，去思考，只有找到后进生产生的具体原因，我们才能制定相应的方法促其上进。
论文作者:张仙山
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年7月总第197期
论文发表时间:2016/7/8
本文来源: https://www.lw33.cn/article/dd5515368da2f1cab4b2c930.html