山东省烟台市福山区崇文中学 265500
“后进生”是一个班级、一所学校不稳定、不和谐的消极因素之一。我认为转化“后进生”应该从以下两个方面入手：
一、摸清情况，对症下药
我们首先来了解“后进生”的心理障碍。所谓“心理障碍”是指在学生头脑中存在着阻碍接受教育教学的要求，从而不能把这种要求转化为个人需要的心理因素。只有了解了这些学生的心理，才能做好对他们的个别教育。
二、树立以人为本的思想，采取有效手段
我们要树立“人是可以教育的，没有不能教育的学生”的思想，自觉地克服从经验出发而缺乏科学性的“定型”心理；要更新观念，树立“转化一个问题学生与培养一个尖子生同样光荣”的价值观。要注重情感教育的功能，热爱“问题学生”。
1.加强情感交流，引起心灵共鸣。师生间的情感交流是“问题学生”教育工作的基础。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了消除“问题学生”的自卑、疑惧与对立情绪，我们应从多方面爱护、关心和帮助“问题学生”，给他们特别的温暖和关爱，从情感上打动他们，引起彼此间的心灵共鸣。
2.对症下药，因人而异。做“问题学生”的教育转化工作，必须根据学生个体的具体情况，因人而异，因材施教。从学生入校的那一天起，班主任就要建立好学生档案，并定期进行讨化分析。在教育过程中，要按照教育规律去办事，一手抓研究，一手抓转化，循序渐进，抓反复、反复抓，抓出实效。
3.协调统一教育力量，多管齐下共疏导。要构成教育转化“问题学生”的良好环境，必须协调各方面的教育力量和影响。例如：教育班干部和全体同学正确对待“问题学生”；经常和任科教师联系，交换情况，共同教育；与家长取得联系，互相配合，形成立体教育网络。孩子不是打出来的，而是鼓励出来的，要让“问题学生”感到处处有人关心和帮助他们，老师并没有放弃他们，让他们体会到被重视的温暖。
4.对后进生的转化工作要有“四心”。教育转化“问题学生”的工作具有长期性、复杂性和艰巨性，我们做班主任的，在工作中一定要具备“四心”，即细心、耐心、热心和恒心。
只要我们用发自内心的真诚和赏识，就会融化一颗颗冰冻的心；只要我们用博大的爱，就会帮助学生建立起积极、健康、乐观的人生大厦，为他们的未来插上腾飞的翅膀。
论文作者:徐辉
论文发表刊物:《教育学》2019年6月总第181期
论文发表时间:2019/7/3
本文来源: https://www.lw33.cn/article/de9855efb95d06482e1cc05e.html