新疆托里县第一小学 834500
二十余年的工作实践令我认识到，小学汉语教学不应该只满足于对单词、句型的概念化解释和程序化分析，那样只会使教学内容平淡、课堂气氛沉闷，使学生不能全身心地投入到汉语学习中来，使他们原有的兴趣和信心很快丧失殆尽。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么，怎样才能做好小学汉语的教学工作呢？以下是我教学过程中的几点体会和心得：
一、勇创双语教学特色，营造汉语氛围
在教学过程中要尽可能少地说哈语，而是以汉语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用汉语思维、表达的习惯。
二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围
1.尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。
2.创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。
3.关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。
4.建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，了解学生所想所需，做到教学相长。
三、加强学习方法指导，帮助学生学会学习
1.积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。
2.结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。
3.进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。
四、实行激励评价，使学生树立学习汉语的信心
1.注重教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励。
2.重视学生的主观性评价，让学生通过分析、通过比较认识自己的优势和不足，明确努力的方向。小学汉语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用汉语，并具备一定的汉语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习汉语的方式、内容与成年人应该有所不同。他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏；他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。所以，汉语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。
论文作者:吾木提·其纳
论文发表刊物:《教育学》2017年3月总第114期
论文发表时间:2017/4/26
本文来源: https://www.lw33.cn/article/e256ce8fa671bbcb0713cc97.html