学校结合自身实际，积极实践环境育人的理念，利用墙边拐角，积极思考“构建图书馆中的田园学校”的办学目标，让学生们在劳动实践中亲近自然、健康成长、开拓创新，收获幸福和自信。
“劳动教育”渗透学科
从开辟田园起步，学校制订了以“田园教育”为核心理念的发展规划。“田园课程”将劳动教育渗透到各学科中。
枣林、梨园、农场、荷塘，构成了学校的“兴雨田园”。年年有收获，季季有花香。收获季节，红了樱桃，满园桃李，笑声回荡。在“兴雨田园”里，四（1）班语文教师朱丽正在指导孩子们写《我最喜欢的动物》。孩子们当起了小白兔饲养员，拿着萝卜和菜叶，小心翼翼地喂小免。“小白兔真可爱，圆圆的眼睛像一对红宝石，身子像胖乎乎的面包……”一个胖乎乎的小男孩在作文本上一笔一划地写着，不时还抬头看一眼身旁的兔笼子。
“兴雨小厨房”内，教师赵爱华正在教三（1）班的孩子学做饼干。黄油、糖粉、白糖、鸡蛋、面粉，黑板上写着原料名称；爱心、五角星、花瓣，柔软的面团在孩子们灵巧的小手下，变换出各种形状。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆半小时的焦急等待，孩子们的劳动“果实”终于成熟，他们将“果实”送给老师，送给爸爸妈妈，也送给自己。饼干香酥可口，甜了嘴巴也甜了心。
“劳动教育”走进课堂
“田园课程”散发泥土芬芳，具有生命气息，富含劳动的美，从根本上改变了学生的学习方式。于是，五年级将数学课开在了食堂，孩子们在食堂师傅的指导下开始学包饺子。刚开始，孩子们遇到了各种问题：拿捏不好馅儿的量，要不饺子包得太瘪，要不馅儿多得根本包不下；总掌握不好捏皮的力度，要不劲儿太小，饺子“合不拢嘴”……经过多次实践，孩子们包饺子的技术大幅提升，一个个漂亮的饺子在他们的小手中诞生了！在“劳动”之后，孩子们开始数学的“统计”单元内容的学习。
“劳动教育”融入生活
对孩子来说，学到哪些知识、习得哪些技能或许并不重要，而在他们心底播下一粒什么样的“种子”才最重要。学校的教师们，用“田园课程”在孩子们的心田播下了劳动最美好、最光荣的种子。
墙外开花墙里香。学校的课堂，相对来说是有限的，而课外、校外是无限的。在这里，教师让孩子们观察树木、花草、麦苗以及蔬菜的生长过程。在阳光的照耀下，孩子们同小树、麦苗和小动物们一起慢慢长大。
如果说教育是一片田野，那么学校就是一片田园。孩子们有田野的视野，有田园的幸福，每一粒“种子”都有生长的养分和时空。
论文作者:左超
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第386期
论文发表时间:2019/11/11
本文来源: https://www.lw33.cn/article/e5dccb12a98352e2b2010e6d.html