摘 要：随着素质教学理念的不断深入，在当前的高中物理教学过程中，如何强化学生的高考认识、提升其考试成绩，是教师需要肩负的一项重要职责。为了强化大家的教学理解，本文通过对模型法在高考物理解题中的应用展开探究，希望能够起到一些积极的参考作用。
关键词：模型法 高考物理 解题应用 分析
不同的物理问题，可以建立不同的物理模型，在特定的物理情景下，不同的知识背景，也可以建立相应的物理模型。在高考物理解题分析应用中，教师应该建立正确的认识，让学生养成相应的逻辑思维，并真正理解知识结构，找到与问题相关的物理模型，这样才能进一步深化自身的解题能力。
一、条件清晰，模型模糊的问题
针对这一类问题，一般情况下就是信息给予题目、解题的关键，不是要对公式、定律进行生搬硬套。而是要让学生在理解的基础上，借助建模的方式，把握问题本质，抽象出合理的模型，再借助相关的规律和定理，从根本上解决问题。
这类问题的解题关键点就是，从题目的文字、图像信息中提取出动态化，或者是静态化的物理情景，也即是学生在解题训练的时候，需要在大脑中对研究对象的受力情况、运动过程、物体所处的空间几何关系，以及对应的时间关系等进行构建，并利用画出的物理情景，建立对应的理想化模型。解题的时候，根据题意，构建出正确的物理模型，然后根据模型对对应的规律，应用相关的物理公式。
例如，已知身高为h的运动员需要越过高度为1.2h的横杆，请问运动员起跳速度至少为多少才能成功？
参考文献
[1]杨子秀 模型法在高考物理解题中的研究[D].云南师范大学，2017。
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论文作者:雷紫容
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年2月总第291期
论文发表时间:2019/1/10
本文来源: https://www.lw33.cn/article/e697f8c7f8020cb80daec3ae.html