要改变传统的教学模式和理念，让学生做课堂的主人，积极展示自己，最大限度地动脑、动口、动手，使每个学生获得知识、掌握技能，即在课堂45分钟内最大、最完美地完成教学任务，达到育人的目标，那么如何构建初中高效课堂？我在教学中做了以下几点尝试：
第一，课前要做好有效的预习
在新课学习之前，对学生进行案例教学，学生有学习计划，根据说明、学习目标进行预习，然后根据指导性的学习材料，完成问题的教学案例。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆预览，用红笔标记疑问和困难，在指导性案例的相应地方记好，方便教师在课堂教学中的合作学习。所有的学生都必须解决案例研究的基础部分，然后才能提高。
第二，构建“自主、合作、探究”的教学模式
1.精心设置互动组。教师应了解学生的实际情况，做好团队的合理搭配，成员之间实现优势互补，相互促进。根据教学内容的需要，教师应该给学生自己组合的权利。为了让学生保持新鲜感，提高他们的兴趣，除了互动，一组的成员除了要有明确的分工，每个人都应该有对应的相关重点任务。一段时间后，一组成员的角色互换，使每个成员都能得到锻炼和经验，从不同的角度提高。2.小组合作学习形式要灵活。教师可以提前安排学生小组交流预览的内容，提供一些背景资料，让学生通过查阅资料，结合自己的经验和知识的深加工获取有效信息，然后在组内交流、讨论。在这种方式中，学生将有更多的独立思考的时间和空间，在小组互动中可以避免盲目从众或无语，从而培养学生的自主学习能力。3.注意发挥教师的主导作用。4.建立科学、合理的评价和激励机制。在合作学习的课堂教学实践中，教师应该对学生或小组活动的多样性给予认可或奖励，可以采取形成性评价和终结性评价相结合的评价机制。
第三，展示的内容是有选择性的
指导性案例的内容可以分为三个部分，一部分是最不理解的，一部分是一些不理解，还有是个人部分不理解。展示应该是整个班级，只有大多数学生参与进来，才能实现教学效益的最大化。
总之，有利于学生的身心发展将提高课堂教学的有效性。课堂教学涉及到各个方面，既有教师的因素，也有学生的效果，有各种各样的教学环境的约束。在如火如荼地进行着的教学改革中，随着教学新理念的传播，教师应不断学习和反思、探索和改进，真正实现课堂教学的高效，提高课堂教学质量。
论文作者:张桂梅 李春友 张建民
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年8月总第165期供稿
论文发表时间:2015/9/2
本文来源: https://www.lw33.cn/article/e706fc07c8a9e69ec95f4733.html