大班积木区游戏：我们来搭“祈年殿”，本文主要内容关键词为：积木论文,大班论文,游戏论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
大班幼儿的心理发展特点：
大班幼儿在积木游戏中能够根据认知经验和生活中的观察，积极动脑用建构材料创造搭建自己感兴趣的形体，通过建构材料表现自己对生活的理解。在搭建中遇到的问题时，能主动探讨解决办法。具体而言，大班幼儿搭建的目的性更强；搭建的结构更加丰富，更富有创造性；幼儿之间有初步的分工与合作；对搭建活动乐此不疲。
大班幼儿积木游戏的发展方向：
1.对搭建有浓厚兴趣，能够积极计划设计搭建内容。
2.在观察总结出事物典型特征基础上，能用常见的几何形体有创意的造型。
3.能设计搭建造型，并有主题的进行搭建。
4.活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。
教师的指导策略：
在大班积木区的搭建活动中，教师应有意识引导幼儿在生活中多观察，欣赏周围著名建筑的美，并和幼儿讨论。以幼儿的视角，和感兴趣的主题，确定搭建内容。教师和幼儿一起寻找支持主题的图片、图书等材料。
活动过程：
1.幼儿在搭积木中发现：圆形房子的底座就要是圆形的。
2.“我们搭一个祈年殿吧!”确定搭建的主题后，幼儿不断的尝试。
3.搭建过程中，幼儿在搭塔檐时发现了问题，教师观察发现幼儿解决问题的方式和在搭建过程中思考，帮助幼儿整理和拓展经验，鼓励幼儿大胆尝试，主动解决问题。最终，幼儿尝试用上面的积木压一下，搭出了悬空的塔檐。
4.幼儿完成房檐的搭建后，继续搭建祈年殿的台阶，终于完成了祈年殿的整体搭建。
教师反思：
在进行游戏中，教师扮演观察者的角色，通过观察发现孩子们的兴趣、经验及问题。通过游戏后回顾等方式呈现幼儿游戏过程中的思考，鼓励幼儿通过分享和交流经验。当幼儿遇到无法解决的问题的时候，教师可通过开展集体活动来丰富幼儿的经验，使游戏更深入地开展。活动中每一个问题的提出，墙饰环境中每一步的呈现都应来自于孩子们最真实的问题。这样的环境和材料才能从根本上帮助孩子们解决游戏中的问题，以达到提升幼儿经验和拓展幼儿思维的目的。
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