成都市金堂县第二人民医院610404
【 中 图 分 类 号 】 Ｒ６２４【 文 献 标 识 码 】 Ａ【 文 章 编 号 】 １５５０ －１８６８（ ２０１５） １０
实习护士是临床护理工作的希望和未来，是医院未来的中坚力量。其学习质量直接关系到未来临床护理工作的质量内涵。而帮助实习护士顺利完成从学校学生的身份到临床护理工作人员身份的过渡，是每个临床带教老师的责任，因此，要求每个带教老师做好传、帮、带，严格要求自己按照操作流程正确示范，对学生的疑问，应给予毫无保留的解答，遇到不懂或不清楚的时候，不要随意回答，而应查阅资料，寻找正确答案，端正好自己的心态和学生一起解决问题。这样不仅不会影响个人形象，还会赢得实习同学的信赖和尊重，从而使两者间的沟通更为畅通。
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就我科室的的实习同学来说，从入科开始，我们即由经过培训的高年资护士从劳动纪律、带教态度，礼仪、理论讲课的内容、操作的示范及讲课的方式等方面入手予以讲解，且为专人带领，让同学们接受相对全面性，连贯性的带教。因带教老师对自己所带实习生的具体情况因接触时间频繁对其生活、工作方面就更为了解，开展教学工作也就更为顺利，可以更有针对性的解决实习中遇到的各方面问题，也可使实习生出科室时的评价更为客观、真实。从实习生的自身的角度来说，降低了随时更换带教老师所需要的适应时间、减少了因为磨合期而造成的实习进度和质量受到的影响。
同时，我科室医务人员在遵守医院、科室规章制度保证医院教学质量的前提下，充分尊重实习生的地方风俗习惯（因部分同学为少数民族）个人意见，尽量使整个带教过程更合理、更人性化。并在实习同学出科室时开展对带教老师的评价，以打分的形式评出带教质量较差的带教老师，以这种评价方式对带教老师造成一种压力，促使其从思想上、行动上重视带教工作。而对得分低的带教老师予以沟通、批评直至取消带教资格。而评分高的老师科室予以表扬及奖励，让带出优秀同学的带教老师更有积极性，其自身也会更有成就感。
希望通过大家的共同探讨，能够更好的提高对实习生的带教质量，从而有利于护理专业的发展。
论文作者:彭高慧
论文发表刊物:《医药界》2015年10月第10期
论文发表时间:2016/6/27
本文来源: https://www.lw33.cn/article/ebd1e0c60dc03a931abf01ac.html