识字能力是语文乃至各科学习能力的基础，认字是学习的第一步。因此，识字教学就成了小学低年级语文教学的重点。但是低年级的孩子，他们对于学习没有明确的目的性，他们的注意力又容易受干扰和分散，这就使得老师的讲解和训练效果不佳。
我对低年级识字教学进行了一些思考。
一、激发学生识字的兴趣是培养识字能力的第一步
1.了解汉字发展史，激发识字兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆中国文字是世界上独一无二的“图像”文字，它历史源远流长。在学习中，特别是对一年级刚入学的孩子，老师可以向孩子们讲解一下中国汉字的由来，在这一过程中激发孩子们的民族自豪感，主动提升识字的使命感，从而激发识字兴趣。
2.鼓励课外阅读，激发识字兴趣。中国五千年文化博大精深，老师鼓励孩子们去阅读。让孩子们在实际的阅读过程中发现，让孩子们在阅读中不由自主地产生强烈的识字愿望，从而激发识字兴趣。
二、采用多样的教学方法是培养识字能力的重要手段
1.创设情境，让孩子在期待中识字。老师可以根据所教生字的内容，创设一个学生感兴趣的生活情景，让学生在充满期待的心境中去识字。在这样的学习中，他们深深体会到中华民族的丰厚博大，爱国情感和民族自豪感也油然而升。
2.穿插游戏，让孩子在快乐中识字。如：猜字谜，以谜语形式让学生记住这个字；“找朋友”，给生字找个朋友（即组词），使学生增强了对字的理解，同时拓展知识面；将生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然了。
三、开展课外实践活动是培养识字能力的有力保障
不可否认，课堂是识字教学的主阵地，但也不能放弃课堂之外这方宝地。教师可以从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动。如举办“生字超市”、“我认识的字最多”、“我的动物世界”、“我的旅游大全”等等各种各样的识字活动。鼓励学生想象，实践，让学生获得成功的喜悦。从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
总之，在识字教学过程中，教师要变枯燥为生动、变单一为多样、变呆板为活泼，让学生感受到识字的快乐，促使学生在学习和生活中，能够自觉自愿地识字，培养对祖国语言文字的热爱之情。
论文作者:黄德义
论文发表刊物:《中小学教育》2015年6月总第208期供稿
论文发表时间:2015-6-16
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