山东省牟平第一中学 山东 烟台 264100
中国的陶瓷艺术有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，它曾长期影响着世界陶瓷的发展，在世界文明史上的重要性是不言而喻的。同时，陶瓷艺术作为中国文化的一个重要组成部分，在现代素质教育中也有其举足轻重的地位。
目前，我国《九年制义务教育美术教学大纲》中已经把陶艺作为选择教学内容列入其中，中小学美术课教学中也有了“泥工”部分（而且大多还随教材附配泥料）。用泥塑型，既符合人们爱玩泥巴的天性，又可以锻炼学生手指的灵活性，通过一团泥塑造成型的过程，可以培养学生的求知能力、造型能力、创造能力和实践操作能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而且陶艺课程是一门综合性较强的课程，它包含绘画、书法、雕塑、文学以及陶艺制作技能等综合内涵，还与自然科学、历史文化知识等密切相关。学生通过陶艺学习，可以拓展视野、增长见识，比如在烧制过程中，学生可以充分了解坯体的物理、化学变化，使学生的知识得到综合性的提高。
鉴于此，我们的素质教育应重视中小学陶艺教学师资的培养，在全校开设陶艺通识课或陶艺教育基础课。让学生了解我国的陶瓷传统，认识自己家乡的文化源流，将这一独具地方特色的文化在学校素质教育中续写，将素质教育内容体现出来落到实处。
对于我们大多数学校教学来说，陶艺教学由最初的传统与现代相结合，既延续传统，又要突破传统的教学定位出发，随着教学地深入，应该逐渐提升到现代陶艺的高度，去关注当下的人文、社会和自然，逐渐摆脱原始的实用性、装饰性功能的束缚，更好地利用传统文化资源，因势利导完成自身现代陶艺擅变的问题。这一切，单靠理论是无法完成的，靠学校现有的陶艺教学条件也是远远不够的！设备材料的限制必然导致陶艺作品在形式上的单调和粗劣，学术上的浅尝辄止也必然导致作品内涵的空洞与肤浅。迫在眉睫的问题，就是改善陶艺教学环境，增置设备材料，提供给学生陶艺实践的足够空间。工欲善其事必先利其器，只有完善了教学设备、拥有了理想的教学环境，才能从根本上改善高校陶艺教学的现状有效提升高校素质教育；只有在不断的实践中，才能找到自己与他人的不同点，才能真正做到挖掘地方特色，推动地方陶艺事业的发展。同时，陶艺学习也可提高学生的综合素养。
另外，要改善这种局面，需要教育主管部门和地方政府建立起对这一文化形态持续地重视，将地方特色和学校发展有效结合，真正地让现代陶艺在传统文化的基础上，不断地把昔日的辉煌从过去写到今天，进而走向明天……
论文作者:张作凯
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年8月总第273期
论文发表时间:2018/8/13
本文来源: https://www.lw33.cn/article/f5591d39d83f5472b486e65c.html