教育不能远离自然，本文主要内容关键词为：自然论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
你有没有发现，孩子们的生活正在远离自然：土地已被混凝土覆盖；少的可怜的草坪又被写着“禁止入内”的不锈钢护栏圈了起来；他们每天背着书包在硬地和尘嚣中穿行，离开的是一个笼子一样的家，到达的是一个充斥着化学制剂味的校园；空气里只有汽车尾气、工厂烟尘以及都市喧嚣的嘈杂，而惟独缺少了青草的气味和泥土的芳香……
孩子们的生活是忙忙碌碌的，因为他们每天要奔走在书本与课堂、运动场与舞蹈室、电视机与游戏机之间，因为他们每天要读书、要写字、要画画、要学琴……而在这些美其名曰“素质教育”的活动中，我们惟独没有看见孩子们有到大自然中放飞心情的时间。
在他们的眼里，每天看的是一样的天，走的是一样的路，今天和昨天丝毫没有改变。而实际，在他们的身边，或远在郊外的田野，雨正淅淅沥沥地飘落着，树木正在发芽长叶，叶子正在由淡绿变成深绿；露珠儿在小草尖上晶莹地闪动，小鸟唧地一声飞过天空；太阳每一天都在升起，但每一天的太阳都是新的……然而现在的孩子对这一切似乎已经视而不见，听而不闻了。我们非常奇怪，当一个孩子面对大自然迅猛、急剧的变化时，面对生命的觉醒抑或生物内在的活力更新时，他为什么会变得如此麻木。日出与日落，刮风和下雪，花红和草绿——这一切本该具有怎样的诗情画意和对生命的礼赞啊，而对于他们，却并没有多大意义。心——这个大自然中最柔嫩、最细腻的事物，在这些孩子身上已经变得僵硬了；大脑——这个大自然中最复杂、最敏感的事物，在这些孩子身上也已经变得麻木了。
诗人泰戈尔说：“在我们的肢体中，脚掌由于它们与大地的接触，最适合亲切地认识大地。大地外貌具有微妙无穷的起伏变化，她只让它真正的爱人——脚掌——来亲吻。”而我们的孩子，从出生到长大，他们的脚板从来就没有真正意义上的触摸过生他养他的土地，因此他们就没有了对土地的感情。
在我生活和工作的学校有很多树木，可是几十年以来，除了园丁再也没有一个人能叫全这些树木的名字，更不能清楚它几月开花、几月结果、几月落叶，因为大家从来就没有仔细地观察过这些树木，更没有深情地、像朋友似地抚摸过它们光滑亦或粗糙的树干。直到有一天，我开始经常仔细地观察它们，并知道了它们的名字，弄清了它们的特性，我经常凝视着它们，经常用双手温柔地抚摸它们的躯干或它们的叶子，甚至用脸去亲摸它们……我从心底涌上一股股浓浓的情感——我感到了一个个鲜活的“她”，我们人一样的生命……
现在的孩子缺乏的正是对大自然的这种观察和触摸，因为没有观察就没有了解，没有了解就没有热爱，所以他们的情感才会如此缺失。为什么当今的孩子普遍缺乏同情心？那是因为他们远离了大自然。
真的，教育不能远离自然。
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