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河北省保定市徐水县遂城中学 陈大志
为了尽快适应新课程改革要求,改变教学方式已成为初中物理教学改革的重要内容。我们要从“教的课堂”转型为“学的课堂”。以“学”为本．重在知识问题化、问题层次化、问题探究化、问题情境化。在知识与技能的教学中，要从学生的实际情况出发，倡导学生自主学习；学生是课堂的主角，教师只是课堂教学的组织者、参与者，学生学习的合作者、服务者，学生潜能的发掘者、促进者，而不是一个灌输者。其次，要关注学生参与课堂教学的过程，让学生在学习中“学会学习”，在学习中学会“如何学习”，学习的不仅仅是知识，更重要的是方法。
一、自主学习，创设情景，注重体验，多方位凸显问题
物理新教材中改变最大的是教学的理念和方式。把学生的生活经验、身边的现象恰当与所学的物理知识结合起来，配合相关的物理实验和生活实例，使学生在物理知识与经验的“对接”与“交错”中体验学习的乐趣。培养学生问题意识，具体点：我们采用小组学习的方式（班级分为几个小组，好生与后进生搭配，起到互相合作、监督、讨论的作用。并根据实验目的，设计实验方案，自主探究。）。使物理学起来更加有趣，更贴近生活，了解知识在生活中的魔力和魅力。
二、开放时空，多形式合作探究
教师在教学过程中应该有探究式教学的意识。但在教学中应适度探究。能直接得出结论或学生有过类似经验的问题没有必要浪费时间，可以直接得出结论，没有必要追求探究过程的完整性。实际上学习物理就是要在短时期内把人们通过长期大量的积累、实验得出的正确结论迅速承接过来。探究的形式可以是多样的，将自主学习凸显的问题与课前预设问题相结合，促进生生间合作交流，勇于发表见解并达成共识。
三、放弃标准，多元化评价反馈，且把握节奏，面对中考
用积极乐观的“学生观”、新型的“教育观”来评价学生，放弃标准答案，对学生报以积极、殷切的期望，乐于从多角度来评价、观察和接纳学生，注重寻找和发现学生课堂的即时亮点，对新教材难度和深度的把握应同时参照中考的要求有计划地实施。
构建创新学习观念，大力推行“问题导学、互动探究”，体现“自主、合作、探究”理念的以研究性学习为代表的创新学习方式，通过接受、探索、模仿、体验等方式的应用，使学生在民主、平等、宽松、和谐的学习氛围中满足学习需求，体验学习兴趣，发展学习个性，实现学习上的大飞跃。
论文作者:陈大志
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第21期供稿
论文发表时间:2015/8/19
本文来源: https://www.lw33.cn/article/fee77942f61da8588f569c62.html