对外汉语论文

李周[1]2008年在《反问句的叁个平面研究》文中研究指明反问句是现代汉语中一种常用的句式多样、功能复杂的句类,由于其特殊性,一直以来受到很多学者的关注。反问句也是对外汉语教学中的重点和难点之一。本文根据叁个平面理论,分别对现代汉语反问句作句法、语义、语用叁个方面的多维立体研究,力图使人们对现代汉语...

谭颖沁[1]2004年在《基于性别的大学英语课堂会话研究》文中认为语言和性别是人类古老而永恒的话题。尤其是自20世纪70年代Lakoff提出“女子语言”和“女子地位”的理论模式后，真正科学意义上的、系统的语言性别研究得到了蓬勃发展。时至今日，语言性别差异研究已成为一个极具活力的多层次、跨学科、跨文化...

唐凤燕[1]2003年在《现代汉语“即使”复句探析》文中研究指明“即使句”是现代汉语中使用频率较高的一类复句，但它究竟属于让步复句还是假设复句，到目前为止学术界仍未达成共识。一般语法书对“即使句”的讨论，仅限于将其作为让步复句或假设复句的典型格式予以提及，很少对“即使句”所表达的深层语义关系作深入的...

杨春雍[1]2005年在《越南学生汉语补语习得偏误分析》文中进行了进一步梳理在对越汉语教学过程中,我们发现越南学生在补语学习上存在很多偏误。有的有规律,有的没有规律,因而引发了研究的兴趣。经过文献检索,发现对汉语学习偏误的分析主要集中在欧美学生,亚洲也主要集中在日、韩等国学生,而对于越南学生汉语学习...

师云芳[1]2014年在《非言语交际在泰国汉语教学中的应用研究》文中认为伴随着全球经济贸易和文化的不断交流和融合，中外交流的渠道变得更加丰富，中国的改革开放程度也越来越深，经济发展飞速，中国综合国力和地位也得到不断提升，对世界的影响力也越来越大。这一切让越来越多的外国人开始对中国这个有着五千年灿烂文...

张晓瑜[1]2006年在《大学新生运用联想记忆法在词汇学习中的效果研究》文中研究表明近年来，研究语言教学与应用语言的学者们对词汇的研究层出不穷，词汇习得问题正引起越来越多的关注。有学者认为词汇习得是二语习得的中心任务，听、说、读、写、译，没有哪一项语言技能脱离对词汇的依赖。所以，词汇习得是语言学习中...

宁颖[1]2003年在《英汉说明文宏观连接成分对比分析》文中研究表明本篇论文旨在揭示英汉说明文中宏观连接成分作为一种不可或缺的语篇衔接手段对篇章连贯所起的重要作用。笔者得益于语篇分析领域内先辈们的已有成果，获得启示，提出了叁项假设。假设一：“英汉说明文中均存在层次型连接模式。”；假设二：“汉语说明文...

翟艳[1]2003年在《日本学生汉语动词使用偏误分析》文中提出本文主要依据汉语语法理论对各类动词语法特征的描述，分析研究了日本学生在由初级到中级相衔接时期使用汉语动词时产生的偏误。统计显示，日本学生的汉语动词偏误呈现两大倾向，一是不及物动词的及物化，一是及物动词的语义搭配不得当，文章重点分析了偏误动...

肖亚西[1]2007年在《基于任务教学法的对外汉语口语教材研究》文中进行了进一步梳理对外汉语口语教材是对外汉语各类型教材中比较重要的一种。文章选择从任务教学法的角度来评析、研究口语教材。除了绪论和结语,一共分为四章。绪论部分交代选题的意义和国内外研究现状;第一章从“任务”的涵义、任务教学法的理论依据...

甘萍[1]2003年在《汉语教学与英语教学比较研究初探》文中认为本文致力于汉语教学与英语教学的比较研究初探，它由四部分组成。通过对汉语教学和英语教学的目的语之语言特征、课程性质、教学理念、教学目标、教学内容要求、教学对象、教学方法与手段等诸多方面，对汉语教学和英语教学进行分析比较，采用比较法和分析法...

刘丽宁[1]2003年在《亚洲地区汉语学习者“是”字句习得情况调查与研究》文中指出“是”字句句式多、功能强，是汉语的常用句式。留学生在习得时也存在很多问题，但是汉语界对这种句式的习得情况一直没有系统的调查和研究。本文在前人和时贤研究的基础上，选取了八种“是”字句句式，以亚洲地区主要是东南亚及日本、韩...

于慧婧[1]2007年在《现代汉语基本颜色词研究》文中提出颜色词是根据概念意义划分出来的词类,主要是用来描写自然界各种事物的色彩。它历来都是许多领域的研究者感兴趣的课题,语言学对颜色词也进行过研究和探索。本文选取颜色词中基本颜色词为研究对象,在语义理论和语用理论的指导下,综合运用归纳法、例举法等研究...

王晓音[1]2013年在《对外汉语教师素质研究》文中研究表明本研究针对对外汉语教师队伍现存的基本素质未得到应有的重视、专业素质有待完善等问题,以及当前研究中对教师素质界定的视角微观、内涵模糊等缺憾,提出“大素质”概念,从基本素质、专业素养两个大的方面着眼,对对外汉语教师应具备的职业素养、人格素养以及...

朱斌[1]2002年在《现代汉语“是”字句然否类型联结研究》文中研究说明本文以现代汉语“是”字句联结为事实基础，以“小句中枢说”为理论依据，以“表—里—值”小叁角为研究思路和方法，对现代汉语“是”字句然否类型联结进行定量定性的动态研究。绪论部分，评述“是”字句研究现状，归纳“是”字句基本类型，提出事...

吉庆波[1]2007年在《介词“对/向”+O+V的替换研究》文中提出从《马氏文通》起,汉语语法学界就开始了对汉语介词的研究并取得了丰硕的成果,研究范围涉及介词的句法功能、句法特征、语义功能、语用功能及介词语法化等各个方面。可以说,介词研究逐渐趋于细致,但是在实际的对外汉语教学过程中,对外汉语教师仍会...

王晓音[1]2013年在《对外汉语教师素质研究》文中研究指明本研究针对对外汉语教师队伍现存的基本素质未得到应有的重视、专业素质有待完善等问题,以及当前研究中对教师素质界定的视角微观、内涵模糊等缺憾,提出“大素质”概念,从基本素质、专业素养两个大的方面着眼,对对外汉语教师应具备的职业素养、人格素养以及...

杨淑玲[1]2002年在《试论朗读作为一种词汇记忆方法》文中研究表明这篇论文的目的在于提供给英语学习者，特别是中国的英语学习者一种词汇记忆方法，即朗读法。本文以语言学、心理语言学和神经语言学理论为基础，运用定性和定量研究，对朗读是否能够有效地帮助英语词汇记忆进行了初步的探讨。朗读与默读的主要区别在于...

唐智芳[1]2012年在《文化视域下的对外汉语教学研究》文中研究指明伴随着全球化进程的推动和世界文化的多元发展,大力推广本国语言,传播本国文化己成为世界各国语言教育的一种共同的价值取向。对外汉语教学是促进汉语国际推广、传播中国优秀文化的主要途径,它强调以语言的理解和运用为前提,整合中国丰富多彩的文化...

卢加伟[1]2014年在《中国英语学习者二语会话中语用非流利的实证研究》文中进行了进一步梳理在二语习得领域,学习者二语会话中出现的停顿、修正等各种非流利现象往往被看作是二语口语能力欠佳的表现。然而,就像在母语中会经常出现非流利现象一样,二语会话中的一些非流利现象并不一定是由语言能力问题导致的。相关研...

马睿颖[1]2012年在《建国以来英语专业主导教材发展走向及其启示》文中提出本文排比分析了20世纪60年代至21世纪初我国九套大学英语专业(以下简称“英语专业”)主导教材,包括许国璋主编的《英语》、张汉熙主编的《高级英语》、胡文仲主编的《大学英语教程》、李观仪主编的《新编英语教程》、李筱菊主编的《交...