华东师范大学课程与教学研究所论文

对教学反思实践的再审视梅雨涵内容摘要：教学反思是教师本人作为主体，结合一定的反思工具对教育活动进行自觉的、持续的理性审视和思考，有利于澄清教育信念，对促进教师的专业发展具有十分...

习惯与习惯培养的再思考高德胜(华东师范大学课程与教学研究所，上海200062)摘要:习惯在日常话语中依然有很大的生命力，但在教育理论话语中已经没落。可以说，习惯是一个被行为主义...

心物关系与教育改革刘良华摘要：教育变革总是伴随认识论或知识论的转型。认识论的基本分歧是心物二元论以及由此派生的先验论与经验论之争。认识论的分歧在中国教育哲学领域主要呈现为心学与...

中国语境中学习科学发展的历史进路和当代使命*——基于科学范式形成及其知识图谱证据的分析赵健1杨晓哲2(1.华东师范大学国际与比较教育研究所，上海200062;2.华东师范大学课...

美国文化回应性评价的实施框架与标准＊高若瑜摘要：近年来，文化回应性评价成为美国评价领域的一个关注焦点。文化回应性评价要求评价者具有强烈的文化意识，让评价活动体现出文化多样性、文...

指向核心素养的“教、学、评一致性”雷浩【关键词】教、学、评一致性；核心素养；学习目标我国乃至全球教育正由关注教师的教向关注学生的学转变。这种转变要求教育不再只是传递孤立的知识和...

《庄子》中的课程美学取向探究戴丹妮内容摘要：从20世纪70年代开始，课程研究范式正逐渐向文本理解转变，而课程美学也成为了多元探究取向的一种，而其对于人的内在尺度的关注与庄子核心...