教学技能论文

刘云[1]2016年在《高中数学教科书中探究内容的使用研究》文中进行了进一步梳理创新是引领发展的第一动力,实践则是人类社会发展的根本,培养学生的创新与实践能力是学校教育的终极目标。但如果学生一直以被动接受的方式来获取知识,那么学生的创新与实践能力必然成为无源之水、无本之木。为转变教学方式以培养学生的...

高维宗[1]2003年在《高中数学新课程中数学阅读内容设置之研究》文中指出本文采用文献法、经验总结法，在研究数学阅读教学实施现状和对数学阅读价值分析的基础上，充分论证了高中数学新课程中设立数学阅读内容的必要性。然后，又进一步讨论了高中数学新课程中阅读内容设置应考虑的几个方面，即阅读内容的选取、阅读内...

扶健华[1]2003年在《微格教学对培养田径专修学生教学技能的实验研究》文中指出教学技能是田径专修学生成为一个合格体育教师必须具备的基本素质，也是体育教师在教学中顺利完成教学目标的一系列有效的行为方式。运用微格教学对田径专修学生进行师范性技能培养，本文以湖南省部分师范院校体育院(系)田径专修学生为研...

杨文斌[1]2003年在《高中化学合作学习研究与实践》文中研究指明合作学习是以师生民主为基础，以异质小组为基本组织形式，以团体评价和奖励为依据，突出多边互动，以促进学生合作意识与合作技能的发展，形成积极的情感体验，提高认知水平为目标的教学策略体系。本文在简要介绍了合作学习的研究历史与现状，对我国目前...

吴佩玲[1]2005年在《中学数学过程教学的研究》文中研究说明中学数学过程教学是为了适应当前课程改革和发展的需要,同时也是为了改变传统的数学教学的弊端(只注重教结论而轻视教过程)及其所造成的学生创新精神和实践能力的缺失而提出的一种课堂教学模式,它是对现行的教学方式的补充和改革,充分体现了数学教学的实...

童倩云[1]2003年在《数学思维心理特征的理论与实证研究》文中指出“数学是思维的体操”“数学是思维的科学”，数学教育在培养人类思维的活动中担任着重要的角色。而思维本质上是人类的心理活动，因此，本文以研究数学思维教育为主题，以数学思维的心理研究为主导，从心理学的角度多层次、多角度、多方面地研究数学思...

张圆圆[1]2011年在《高一英语写作教学现状调查及对策》文中指出我国的英语写作研究起始于20世纪80年代末,且主要集中于对大学英语写作的研究。高中英语写作的研究起步相对来说则更晚。近十年来,越来越多的研究者开始将目光聚焦于高中英语写作,此方面的实证研究也呈上升趋势。很多学者探讨了高中英语写作中存在...

李雪梅[1]2017年在《当前课标下高中数学有轨尝试问题解决教学的有效性研究》文中提出国家教育发展“十叁五”规划纲要中提出深化教育改革,培养创新兴趣和科学素养。《普通高中数学课程标准》中提出的具体课程目标有:“通过高中数学课程的学习,提高学生提出、分析和解决问题的能力,数学表达和交流的能力,发展独立...

周永红[1]2003年在《中师数学教学中学生探究能力培养的初步研究》文中认为探究能力主要是指学生利用已有知识，进行积极思维、巧妙迁移、发现新知、认识新知的能力。它是以问题解决为中心，注重学生独立研究，着眼于学生思维能力和创新能力的培养。遵循发挥学生主动性的原则，仿照科学家那样探索未知领域知识的途径，...

何新敏[1]2001年在《图式理论对设计大学英语阅读试卷的指导作用》文中研究指明测试是教学过程中不可缺少的重要组成部分。成功的测试不仅能够肯定学生已取得的进步，而且能发现教学中存在的问题。这对教学的发展起着极大的促进作用。事实上，测试在教学中的重要作用早已得到了认可，并促使许多测试者致力于该方面的研...

闫东[1]2016年在《层级互动式教学模式及其在高中数学教学中的实践探索》文中研究表明未来社会国家间竞争的关键是人才的竞争,人才竞争的核心是拔尖创新人才的竞争,归根到底是拔尖创新人才培养的竞争。世界各国都逐渐认识到教育的重点应该是让能力突出而且天赋出众的孩童可以获得自己潜力被充分挖掘的机会。中国在创...

卢刚[1]2002年在《田径课程教学及“结构—定向”模式研究》文中研究指明在现代教育信息技术迅速发展趋势下，多媒体教学辅助手段的应用与开发性研究课题日益受到人们普遍的欢迎和重视。多媒体教学法可以向学生提供直观性强的教材内容，延长学生的感官，强化学生的思维和增强学生的接受能力，这是其他教学方式不可相比...

冯玉榜[1]2002年在《高中生英语语言技能培养的探索与实践》文中进行了进一步梳理2001年9月，国家教育部颁布了普通高中《英语课程标准》(实验稿)。《英语课程标准》指出：掌握语言技能是语言学习的主要目的。语言技能包括听、说、读、写四个方面以及这四种技能的综合运用能力。听与读是吸收信息的技能，说与写...

杨昌周[1]2017年在《基于文本图式构建培养学生发散思维的行动研究》文中研究说明创新思维是知识经济时代人才的核心素质,各国对创新思维培养高度重视,我国也将其列为学生发展核心素养之一。发散思维是创新思维的核心,培养发散思维被视为课程标准的目标和教材的应然功能。已有研究虽然取得一定成果,但依然呈现剥离...

许博[1]2001年在《关于高等体育院校球类运动项目教材设计与编写的理论研究》文中认为教材，是根据一定学科的任务，编写和组织具有一定范围和深度的知识和技能的体系，是构成教学过程最重要的要素之一。教学设计作为一个系统计划的过程，是用系统的方法来研究、探索教学系统的各要素之间的本质联系，以及各要素的作用...

何鹏[1]2016年在《理科教师课堂教学表现的测量与评价研究》文中提出为了满足日益发展的国际理科课程改革的需要,促进理科教师专业化发展一直是国内外理科教育研究者所共同关注的研究课题。对理科教师进行评价是理科教师专业化发展研究领域的核心问题。然而,我国已有理科教师测评研究中,仍然存在着一些问题：注重内...

王敏[1]2001年在《“叁步一体”教学法在中学英语教学中的实验研究》文中研究指明中学英语教学法的应用，不是搬用，而是活用。“创我者生”（胡春洞）。为了解决中学英语教学中仍然存在的投资大、效益低的问题，改变中学英语教学存在的弊端，本人通过对教育学理论，心理学理论以及各种英语教学流派的综合学习和研究，...

王栋[1]2013年在《教师行动学习研究》文中认为教育变革时代的教师专业发展面临着诸多的机遇和挑战。随着世界范围内课程改革的实施,提升教师素质已成为提高教育质量的重要前提,同时也是决定教育改革成败的关键因素所在,而教师素质的提高则需要通过教师学习得以实现。然而,传统的教师学习存在学习方式单一、学习内...

代强[1]2009年在《《体育与健康课程标准》实施现状的反思》文中研究指明本文以江西省各地市的重点中小学为调查对象,采用问卷调查法、现场调查法、访谈法、文献资料法、数理统计法对11地市的80所重点中小学的《体育与健康课程标准》实施现状进行研究,其中问卷调查涉及11地市的80名体育教研组组长和400名...

刘云[1]2016年在《高中数学教科书中探究内容的使用研究》文中认为创新是引领发展的第一动力,实践则是人类社会发展的根本,培养学生的创新与实践能力是学校教育的终极目标。但如果学生一直以被动接受的方式来获取知识,那么学生的创新与实践能力必然成为无源之水、无本之木。为转变教学方式以培养学生的学习能力、实...