![物理案例教学实践模式分析_案例教学论文]()
物理案例教学的实践模式辨析，本文主要内容关键词为：物理论文,案例论文,模式论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。随着我国基础教育领域教师来源的多元化...
![数学素养的起源及其本质特征_数学论文]()
数学素养的由来与本质特征，本文主要内容关键词为：素养论文,由来论文,数学论文,本质特征论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。目前，核心数学素养一词经...
![新课程理念下的物理科学方法教育]()
柯珊[1]2016年在《高中物理核心内容及其教学策略研究》文中研究指明二十一世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代,国力的强弱越来越取决于国民素质的优劣。提高国民素质,尤其是国民的科学素质,己成为世界各国提升国际竞争力的重要举措。由此,提升全民科学素质的历史重任则落到了科学教育的肩上。高中...
![科学教育：人性迷失与理性遍寻]()
张敏[1]2004年在《科学教育：人性迷失与理性遍寻》文中提出“自由”是古希腊时期的人文理想，也是科学追求的应有之意。本文从完善理想人性的自由教育——科学教育的人性化问题出发，利用科学理性与人性的双重视野对科学和科学教育的历史变迁及人性迷失进行剖析。同时，综合运用教育学、教育哲学、科技哲学、科学教育...
![生命与教化——现代性道德教化问题审理]()
刘铁芳[1]2003年在《生命与教化》文中研究说明从“以德治国”的提出到《公民道德建设实施纲要》的颁布，意味着道德及其教化问题在当代社会生活视界中的凸显。但我们究竟应该以何种方式关注道德教化问题，却并非不言自明。本文力求持守一种价值中立(Value-neutral)的研究姿态，尽可能地追求事理的明晰...
![解读心理教育：多学科的视野]()
崔景贵[1]2003年在《解读心理教育：多学科的视野》文中提出本文以“反思、批判、吸收、建构”为主线，借鉴“现象学追问”和“解释学逻辑”，从分析目前心理教育存在的主要问题入手，分别选取历史学、哲学、心理学、教育学、社会学、文化学等学科视野，对心理教育的基本问题进行理性反思，对心理教育的理论成果进行理...
![德性涌现与道德教育]()
刘国永[1]2002年在《德性涌现与道德教育》文中进行了进一步梳理建立在对牛顿经典科学决定论范式批判基础上的复杂性研究正引起自然科学、社会科学乃至人文科学领域认识论、方法论和伦理学研究范式的转换，复杂性科学被称为21世纪的科学。基于复杂性研究的迅速发展，教育自身就是复杂性存在，教育的发展是内部子系统...
![论人的主体性及主体性道德人格的构建]()
吴秀霞[1]2001年在《论人的主体性及主体性道德人格的构建》文中研究指明随着科学技术的迅猛发展，人们的认识出现了前所未有的新特点，人的主体性得到进一步强化。如何正确发挥主体性，形成有利于时代特点的主体性道德人格，是当代认识论研究所面临的重大课题。本文采用联系实际、纵向比较、史论结合的研究方法，从理...
![从科学主义与人文主义反思心理学的对立与整合]()
叶元辉[1]2001年在《从科学主义与人文主义反思心理学的对立与整合》文中认为内容提要于淼[2]2010年在《现象学创造力研究的方法论解析》文中指出发端于19世纪末的现象学运动既从心理学的人文主义传统得到很多思想营养,又对心理学的研究方法产生巨大影响,创造力的心理学研究凸显了这一特点。本研究立足于心...
![哲学向生活世界的回归——马克思感性世界理论的初步构建]()
吴燕[1]2001年在《哲学向生活世界的回归——马克思感性世界理论的初步构建》文中指出世纪之交的哲学呈现出回归生活世界的发展趋向。马克思感性世界理论的初步构建，是在更深层次上探求马克思哲学与生活世界原初关联的尝试。本文通过对传统哲学的批判考察和感性世界内涵、类别、基础、特性的阐示，建立起实践与感性世...
