课程设置论文

欧志峰[1]2004年在《商务英语学习中的主观需求、态度和动机的实证研究》文中提出学习者的个人差异因素，如自信、期待、态度和动机与语言学习成绩之间的关系一直都是普通英语作为外语／二语学习环境中动机理论研究的焦点。大量的理论和模型的建立也从各方面证实了学习者特征对于语言学习成绩的影响。然而，在特殊用途...

刘净净[1]2017年在《战后日本高等职业教育发展研究》文中指出二战结束后,日本将发展的重心放在战后重建上,并把重建的重心放在工业建设上,因此,经济获得快速发展,产业结构也发生较大变化。日本国内高等职业教育顺应时代大势而产生,并蓬勃发展。日本高等职业教育是经济发展的产物,经过多年的发展和完善,日本已...

窦新顺[1]2004年在《中外职业教育主要课程模式及其开发的比较研究》文中认为每种课程模式,均体现某种课程形态的教育思想,具有特定的课程观念和自己的理论架构,有其特定的课程结构和课程功能,有其特定的开发方法和表现形式。课程形态往往需要通过课程模式的中介,影响课程开发,制约课程方案设计。课程模式为课程...

李世讴[1]2010年在《教育硕士课程体系构建研究》文中提出教育硕士课程是教育硕士培养的中心环节,构建系统科学的教育硕士课程体系不仅可以促进我国学位与研究生教育的多元发展、整体提升我国专业学位课程设置的科学性,还可以促进我国基础教育课程与教学观念、行为和评价的转变,不断促进教师角色、活动形式、教学风...

汪晓琳[1]2003年在《湖北省体育教师继续教育课程设置探析》文中指出“教师是教育改革的中心”。随着21世纪的来临，我国也认识到，教师质量的提高是教育改革成败的核心因素。同样，体育教师的质量是决定学校体育改革成败的关键。全面提高体育教师的素质，已成为世界各国体育教育改革中共同的议题之一，也成为提高体...

袁音[1]2003年在《甘肃省本科院校公共体育课程现状研究》文中指出本文以甘肃省6所本科院校的公共体育课程为研究对象，采用问卷调查法、访谈法文献资料法和数理统计法等，对当前甘肃省本科院校公共体育课程现状及课程实施现状行了调查、分析，结果表明：当前甘肃省本科院校公共体育课程设置、课程模式、教材内容、教...

吴洁丽[1]2003年在《我国高等音乐院校本科表演专业人才知识结构研究》文中进行了进一步梳理高等音乐院校本科表演专业人才的培养目标是培养高层次具有创造性的音乐表演专业人才。从教育学上讲，如何使之具有较为完备的知识结构是一个关乎于这种人才得以形成的关键所在。本文旨在通过对这种人才知识结构在教育学上的思...

杨旭辉[1]2006年在《提高中等职业学校旅游专业学生英语口语能力的研究》文中指出国家提出要加快中等职业教育的发展，这个“发展”不仅意味着扩大办学规模，还意味着要提高教育质量。由于我国职业教育的根本任务是培养“适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者”(温家宝，2005)，所以对于职业教育而...

尚晓华[1]2002年在《经贸英语口语的量化分析》文中研究指明英语口语交流是国际经济贸易交流的一个重要方面。在对外经贸活动中，为了能与外商更好地交换看法、交流信息以增强交谈效果、达到预期目的，我们不仅需要熟练掌握贸易知识，而且需要灵活运用经贸英语口语。这促使我们在理解并应用会话原则的基础上，全面掌握...

韦小明[1]2002年在《论我国学前教育师资培养层次的提升》文中指出本项研究对21世纪初中国学前教育师资培养层次提升问题进行了实际调查与分析，着重以江苏省学前教育师资培养层次提升为分析个案。论文分析了学前教育师资培养层次提升的必要性，认为提升学前师资学历层次是21世纪社会发展的要求、是学前教育发展的...

孟繁梧[1]2002年在《综合性高等艺术院校师资队伍建设研究》文中认为本文从我国加入WTO和面临知识经济时代来临的社会背景出发，多角度，多层面地对我国综合性高等艺术院校这一特殊的高等艺术教育领域的师资队伍建设问题进行了检视和探究，在摆明了师资队伍现状及存在的问题并加以分析，明确了社会政治经济发展和新...

杨荣昌[1]2006年在《教师继续教育课程体系研究》文中提出1999年教育部《中小学教师继续教育规定》的颁布，确立了我国教师继续教育5年一个周期的培训制度。据此制度，一名教师在其整个教师职业生涯中至少需要接受若干轮的继续教育培训。在教师继续教育这个宏大系统中，课程是核心要素，是开展教师继续教育活动的...

姜洋[1]2008年在《高中数学人教版新旧教材立体几何部分（必修A版）的比较与思考》文中研究指明立体几何是高中数学学习的难点之一,对于培养学生空间想像能力、逻辑推理能力、几何直觉、公理化思想、类比、归纳等思想方法发挥着独有的功能。因此,立体几何教材的编写应符合学生的认知特点,注重培养和发展学生的空间...

黄璐[1]2007年在《无障碍网络课程的设计与实现》文中提出网络化已成为一种普遍的社会存在,在日益被渗透的教育领域中,网络教育已成为我们研究的重心。其中,网络课程作为网络教学重要的教学资源,国内外学者们对它的研究似乎一直很热衷。但是研究发现,现行的网络课程解决了时间和空间问题,却没有将不同生理、年龄...

康海玲[1]2002年在《关于培养本科学历小学语文教师的策略研究》文中指出知识经济的加速到来及国际竞争的日趋激烈，迫切需要基础教育加快全面改革发展的步伐。社会的发展对小学的师资不断地提出更高的要求，本科学历小学师资的培养，是时代发展的必然，更是顺应世界师范教育改革和发展的潮流。然而，这项工作在我国还...

王红艳[1]2013年在《变革下的本土化进程》文中提出20世纪是中国职业教育发生发展的百年：1904年,晚清政府以日本实业教育制度为蓝本确立了实业教育制度,1913年的民国教育部沿袭了该制度；1922年“新学制”实行仿照美国的综合中学制度,黄炎培等职业教育家一度梦想它能扩大职业教育的实施范围；194...

廖祥红[1]2002年在《关于家庭实施素质教育的探讨》文中研究表明随着知识经济时代和科技信息时代的到来，社会对人的素质要求越来越高。素质教育成为全面提高国民素质的有效途径。而家庭教育作为一切教育的基础，就更应该从素质教育抓起。实施素质教育是家庭教育发展的大势所趋。但是当前我国的家庭教育中存在着很多问...

尹国杰[1]2014年在《基于职业生涯发展的教师教育课程设置研究》文中研究指明我国教育制度的改革、教师管理制度的变革、教师的专业化及专业发展等,都需要我们认真思考教师教育课程设置问题。对职前及在职教师的职业发展状况作调查并分析其影响因子,然后进一步分析教师对教师教育课程的职业发展价值所作的评价,由此...

温世扬[1]2001年在《对我国法学本科教育的几点认识》文中认为经过二十多年的发展,我国的高等法学教育已基本形成了自己的独立体系,其成就有目共睹。但与21世纪经济和社会发展对法律人才的要求相比,我国的高等法学教育仍存在有待改革和完善之处。这里仅就(全日制)法学本科教育的几个问题略陈管见。覃佐媛[2]...

张兴东[1]2001年在《当前重庆市职业中学学生的道德问题及学校德育对策研究》文中指出伴随当今社会的现代化进程，人，特别是青少年的道德问题越来越成为人们关注的焦点，而在培养良好道德品质中起主导作用的学校德育工作目前尚处于相当低效的状态，因此，针对中小学德育实效性问题的研究成为当前德育研究领域的热门课...