培养理论论文

唐彩勤[1]2007年在《高中物理课堂教学中学生问题意识培养的研究》文中指出新课程标准中明确提出把培养学生的创新能力,培养学生的探究能力,提高学生发现问题和解决问题的能力作为新一轮课程改革的重点。而培养学生的问题意识是培养创新能力、探究能力、提高发现问题和解决问题能力的前提和关键。本人通过对吴江市高...

陈泽叶[1]2007年在《化学教学中学生创新思维的培养》文中认为21世纪是创新的世纪,21世纪的中国需要大批的创新人才,创新人才的重要特征是具有创新思维。学会创新思维是时代的呼唤,培养学生的创新思维是教育的应为,培养创新思维在创新教育中的意义重大,因为通过教育,培养出适应时代需要的具有创新精神、创新...

杨荣丽,马刚,冯延琴[1]2016年在《动态语境下培养英语口语语用能力的理据研究》文中认为外语教学中的语用能力培养是一个备受关注却颇有争议的研究命题,因为很多专家学者就语用培养的内容及模式尚未达成共识。鉴于语用能力是反映语言使用者在特定语境中动态顺应的能力,是凸显语言的交际功能、反映语言学习者语言使...

丁蕾[1]2008年在《初中生数学“应用题”问题解决过程中自我监控能力研究》文中提出自我监控是元认知理论中的核心部分,是指一种监控主体与监控对象为同一客观事物的监控。它是人的智力发展成熟的标志,是个体解决问题、相互交往、适应社会的必要条件,是个体自我发展、自我实现、自我完善的保证。有关它的研究现已成...

方丽君[1]2002年在《中国成人学习者英语词汇学习策略》文中认为外语／第二语言学习策略在外语学习中扮演着重要角色。语言学家们一直在此领域做着大量研究工作。作为外语／第二语言学习策略的一个重要组成部分，英语词汇学习策略也吸引了众多的研究者。如Nation(1990)，Stoffer(1995)及Sc...

杨通宇[1]2006年在《贵州省高校学生人格因素与创新精神调查研究》文中研究指明随着认知心理学的发展,当前心理学领域对创造力研究呈现出一些新的趋向。对创造力的认知层面的探讨逐渐深入,许多研究者都支持创造力的多侧面的本质,建议从人格、过程、情景、产品四个角度来发展创造行为的操作定义;对创造力的人格、社...

徐海蓉[1]2005年在《关于德育模式的理论思考》文中研究说明模式方法是现代科学研究的重要方法,将模式方法引入德育领域,研究和探讨德育模式,可以丰富和发展德育理论,指导德育改革实践。市场经济条件下,传统德育模式因其脱离社会生活实际、忽视学生主体性的培育和发挥而受到人们的普遍责难。在这种情况下,对传统...

祝云峰[1]2004年在《中学物理规律教学中的逻辑学问题和教学策略探讨》文中认为逻辑思维作为人类思维发展的高级阶段，其发展经历了形式逻辑思维（抽象理论思维）和辩证逻辑思维（辩证理论思维）两个阶段。一方面，形式逻辑是一门工具性质的科学，给人们提供认识事物、表述论证思想时经常运用的逻辑形式和逻辑规律，它...

邵蕾[1]2008年在《初中物理开放式教学理论与实践的初步研究》文中提出随着教育改革的不断深入,培养学生的创新能力、探索能力和解决开放性问题的能力已成为我国基础教育理科课程改革的一个重要目标。本文在对国内外开放式教学有关文献进行研究的基础上,对平江中学学生进行“初中生物理学习情况”调查研究的基础上,...

魏仁洪[1]2002年在《论中学生数学创造性思维及其培养》文中提出21世纪的竞争将是人才的竞争，是创造性人才的竞争。创造性思维作为思维的最高形式，成为创新精神的核心和创造性人才最主要的特征。近一百年来，人们对创造性思维进行了大量的研究，从脑解剖学的角度、从创造学的角度、从心理学的角度分析了创造性思维...

张玲[1]2002年在《大学生社会实践活动中道德情感的培养》文中研究说明大学生社会实践活动作为我国高校教育途径之一，现已蓬勃发展，并发挥综合效应。它不仅能够为社会带来一定的效益，而且能够有效的促进大学生的主体发展，对大学生的知识、能力、思想品德诸方面都具有明显的促进作用。道德情感作为个体品德心理要素...

魏学君[1]2002年在《建设有中国特色社会主义的文化与社会主义的前途命运》文中指出本文围绕建设有中国特色社会主义的文化，以社会主义的运动和我国现代化建设的实践为背景，以“叁个代表”重要思想为主线，从有中国特色社会主义文化建设的理论意义，面临的主要问题、社会主义的历史任务及其与社会主义未来发展的关系...

董曼霞[1]2007年在《普通高等学校全国统一招生英语考试阅读理解测试内容效度研究》文中研究表明本论文“普通高等学校全国统一招生(以下简称高考)英语考试阅读理解测试内容效度研究”主要以高考英语试卷为研究对象,采用定量和定性研究相结合的方法,探讨了高考英语阅读理解的特点和内容效度。建立在Bachman...

姚冬琳[1]2002年在《小学社会科整合类型研究》文中提出课程整合(或称课程综合化)是目前教育研究的热点问题之一，小学社会科的整合是其中一个典型的代表。本文针对当前小学社会科整合类型的单一化问题——即小学社会科现有整合类型集中体现在学科整合上，立足于学生、教师、课程选择、环境的系统性，从课程要素结构...

师葛莹[1]2018年在《高中化学研究性学习的实施现状分析研究》文中进行了进一步梳理当今社会,知识文化作为国际竞争的一项重要评价指标,课程改革首当其冲成为各国的重要战略。进入21世纪以来,中国致力于将传统教学转化为提高学生科学素养的新型模式,研究性学习作为重点推行课程,受到各界人士的广泛关注。研究性...

罗尧成[1]2002年在《中国大学课程结构改革研究》文中指出文章首先分析了课程理论界对“课程”的种种阐释，认为“课程”具有本质的多元性、内涵的广泛性和内容的计划性等特征，这些认识在新时代下拓宽了我们的课程视域，为课程结构改革提供了广阔视野。“课程结构”包括组成要素、比例关系和组织方式叁个有机统一成分...

项慧芳[1]2002年在《自主—合作学习应用于计算机课程教学的理论和实践》文中研究表明计算机教育是一项新的教育工程，学科理论仍未创建，许多老师受数、理、化等其他学科教学模式和教学方法的影响较大，大多采用讲解式和灌输式的教学方法，只重视知识灌输的共性，忽视学生能力培养的个性，把学生掌握知识的基础建立在...

李铁安[1]2002年在《论数学的教育功能及中学数学教育方略》文中研究说明数学,做为一门科学与技术的基础和工具学科之一,在今日飞速发展的知识经济和信息时代,其重要性已愈加突出。毫不过分地说,数学与人类的生存和生活息息相关,与社会的发展和进步紧密相连。然而,数学这门科学的性质、特点、地位和作用还远未被...

盛丽芬[1]2007年在《论高中地理教材中知识的存在方式》文中认为2003年4月教育部颁布《普通高中地理课程标准(实验)》,对应于地理新课程标准,教育部已审查通过四套高中地理新教材。上海根据上海市中小学课程教材改革委员会制定的课程方案和《上海市中学地理课程标准(征求意见稿)》,由上海师范大学编写高中...

方芳[1]2011年在《高中语文课堂教学个性化探究和实践》文中进行了进一步梳理新课程,新理念,那么我们面临的语文课堂也该有新的模式,作为一名语文教育者,我们应该扮演什么角色?语文学科具有特殊的精神意义,语文教师作为一名教育者,必须要有一种自由和独立的精神,不仅在驾驭教材时有自己的特色,在教学中能够展...