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赵莲[1]2003年在《初一学生形成良好数学认知结构的实验研究》文中进行了进一步梳理数学教学的本质是:学生在教师的引导下能动的建构数学认知结构,并使自己得到全面发展的过程。数学教学的根本任务就是要造就学生良好的数学认知结构，从而提高学生的问题解决的能力。良好的数学认知结构具有可利用性、可辨别性和稳定...
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张宪冰[1]2002年在《幼儿探究性活动及其指导策略研究》文中研究指明本文以幼儿全面和谐发展思想为导向，以理论与实践相结合为原则，以文献法和教育行动研究法为主要方法，研究了幼儿探究性活动及其指导策略问题：诠释了幼儿探究性活动的特质，建构了探究性活动的指导理念，阐明了制定探究性活动指导策略的依据，提出...
