山西大学教育科学学院论文

功成不必在我，功成必定有我——《教育哲学新论》评介张夏青(山西大学教育科学学院，山西太原030006)为刘庆昌老师的新作《教育哲学新论》(科学出版社，2018年12月版)写书评...

教育意念的结构——基于教育本体论的视角刘庆昌(山西大学教育科学学院，太原030006)摘要：教育意念的发生是与人类价值观念和生命关怀意识的自觉联系在一起的。能让教育行为呼之欲出...

国立北平师范大学教育研究所的历史境遇张小丽(山西大学教育科学学院，太原030006)摘要：国立北平师范大学教育研究机构的设置，始于1930年6月女师大研究所教育学组。1931年...

从学苏、仿美到本土化——新中国成立70年来课程与教学论发展的回顾与前瞻(上)◎朱文辉李世霆摘要：自新中国成立以来，我国课程与教学论取得了长足的发展。以学科发展的内在逻辑为依据，...

论《学记》教育知识的隐喻表征*刘莉萍孙杰摘要：《学记》作为《礼记》中重要的教育篇章，是记载中国古代教育思想的经典文本。中国古代学者主要从教育思想的整体特征、文本诠释和逻辑结构等...

日常生活中的教育现象分析刘庆昌(山西大学教育科学学院，山西太原030006)摘要：非本体论的教育认识整体上是现象的，却也是把握教育本体的经验基础。如果我们承认从现象到本质的认识...

·教育基本理论·“终身教育”解析侯怀银时益之摘要：对教育学基本概念的研究是建设教育学学科体系的前提。终身教育概念自出现后已得到广泛使用，并且受不同社...

重新理解《学记》：基于整体教育史观的审思*孙杰(山西大学教育科学学院，太原030006)摘要：以学论教是经学时代《学记》文本注疏的总体特征，由学至本是中国古代学者对《学记》的整...

把儿童“领入世界”：阿伦特式教育思考项继发(山西大学教育科学学院，太原030006)摘要：阿伦特将美国教育危机产生的直接原因归于“没有世界”——儿童看似被给予自主，但事实上他们...

日本地域性社会教育的定位及特质*——基于对长野县饭田市社会教育实践的调查□娜仁高娃摘要：日本的社会教育概念是个发展着的地域性概念。当前它被更多地定义为援助、组织地域居民进行自我...

教师应当拥有的两类权威及形成机制①张俊友，郭倩楠（山西大学教育科学学院，山西太原030006）［摘要］并非所有种类的教师权威都具有正当性。基于“教书育人”与“对未成年人监护”“...

晏阳初平民教育中的课程思想研究李婷内容摘要：晏阳初先生是民国时期我国著名的平民教育家和乡村建设家。在当时积贫积弱的旧中国中开展了声势浩大的平民教育识字运动，后来又将平民教育转移...

孕妇家庭亲密关系的差序格局及其对焦虑、抑郁情绪的影响张亚亚1，3，范红霞2，3，潘敏3(1.山西医科大学人文社会科学学院，太原030001；2.山西大学教育科学学院，太原030...

浅析“羞怯”刘荣（山西大学教育科学学院，山西太原030006）［摘要］羞怯是指在社交情境中的不舒服或者抑制，会妨碍个体对人际目标或职业目标的追求。前人研究表明影响羞怯的因素有人...

初中生偶像崇拜对崇拜性消费的影响及父母控制的调节作用□陶海云梁晓燕［摘要］崇拜性消费是由偶像崇拜引发的一种消费行为，在粉丝群体中正日益突出，也越来越引起诸多企业的重视。本文采用...

分析心理学国内研究现状述评张蕾范红霞潘敏摘要：分析心理学提供了一种理解整合人类心理和精神的理论与方法。当前，以分析心理学为背景的“核心心理学：心理分析与中国文化”在中国文化的土...

主持人语：中国逻辑学会会长邹崇理研究员批判性思维是当今思维教学科研的一个热门话题。《批判性思维的要素及其关系》一文在比较既有的两个批判性思维8要素理论基础上，增加了自己的第九个...