数学教育论文

管窥美国小学数学教育，本文主要内容关键词为：美国论文,小学数学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。美国作为世界经济、科技和军事强国，人们理所当然地...

林萍[1]2004年在《教育研究成果评价与文献计量学在其中的应用》文中研究说明随着教育科学研究工作在学校中地位的不断提高，教育研究成果的数量及质量越来越成为衡量教育水平和能力的一个重要尺度，目前教育研究领域广泛使用的同行评议的评价手段尚不能完全满足教育研究发展的要求。由于教育研究活动大多是围绕文献而...

曹阳[1]2004年在《立足语文教学，聚焦人文教育》文中研究说明立足语文教学,聚焦人文教育是每个语文工作者不可推卸的责任。本文通过对长期以来语文教学中开展人文教育的现状透视来剖析语文教学中人文教育欠缺的原因。在透视的基础上,对语文教学开展人文教育进行反思。通过对历史轨迹的追溯以及从哲学、心理学等视角...

刘云[1]2016年在《高中数学教科书中探究内容的使用研究》文中研究说明创新是引领发展的第一动力,实践则是人类社会发展的根本,培养学生的创新与实践能力是学校教育的终极目标。但如果学生一直以被动接受的方式来获取知识,那么学生的创新与实践能力必然成为无源之水、无本之木。为转变教学方式以培养学生的学习能力...

杨雪梅[1]2011年在《中学代数教学中培养学生数学直觉思维能力的策略研究》文中研究说明数学直觉思维能力在科学发现和创造发明中发挥着重要的作用.但是,长期以来,我国的数学教材和数学教学过分强调逻辑思维,相对忽视了对学生数学直觉思维能力的培养.在新课程改革背景下,这一事实已引起重视.那么,在中学的数学...

赵长林[1]2004年在《科学课程及其变革的社会学审视》文中指出对科学课程进行社会学意义上的分析是课程与教学论研究领域中的一个富有挑战性的课题。本研究运用社会学、科学社会学、科学知识社会学、课程社会学的原理和方法对科学课程方法论、科学课程及其变革的人文取向、科学课程与意识形态、科学课程与社会控制、传...

郭立昌[1]2000年在《构建中学数学创新教育教学模式体系》文中研究指明《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出，实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。在中学数学课堂教学中怎样进行创新教育，已经成为大家普遍关注的问题。我们知道，创新教育不存在一种固定的教学模式，它...

赵莲[1]2003年在《初一学生形成良好数学认知结构的实验研究》文中进行了进一步梳理数学教学的本质是:学生在教师的引导下能动的建构数学认知结构,并使自己得到全面发展的过程。数学教学的根本任务就是要造就学生良好的数学认知结构，从而提高学生的问题解决的能力。良好的数学认知结构具有可利用性、可辨别性和稳定...

廖芳[1]2003年在《论中学数学教育的人文性》文中进行了进一步梳理为了深刻认识中学数学教育教学的本质，本文采用文献分析及思辨的方法，从人文性的角度剖析了传统的中学数学教育教学，对中学数学教育教学本质的传统认识进行了重新思考，旨在从“人文”视角解构素质教育，加强对中学数学素质教育的实践性认识。本文认...

徐彬[1]2006年在《人文精神视角下的中学数学教育》文中认为人文教育、教育的人性化、教育的人文意义与价值正在成为我国教育理论研究和教育改革实验的主流。对于人文精神的内涵以及如何在教育中体现人文教育,是当前教学实践中的一个热点问题,它不仅要在传统的社会科学教学中体现出来,也要在一些自然科学如数学教育...

贾随军[1]2003年在《新数学课程实施中活动教学的研究》文中指出通过对活动教学视野中活动的特点以及活动对学生发展意义的总结，对新数学课程有关理念的分析，论述了活动教学思想是新数学课程实施中的主导教学思想，并就活动教学的实施提出了一些建议。全文内容包括以下叁个部分。第一部分活动教学视野中活动的特点及...

赵卫民[1]2003年在《新课程标准下弗赖登塔尔数学教学原则在我国小学及初中低年级数学教学中的应用构想》文中进行了进一步梳理本文从一线教师的视角出发,解读了荷兰数学教育家弗赖登塔尔的数学教学原则的思想基础和他的叁个教学原则。并切合我国小学生数学思维发展的特点和教师的教学实际,在借鉴、反思其思想的同时...

许秀妹[1]2003年在《中师数学课堂中体验性学习的研究》文中研究指明近年来，学生的体验问题引起越来越多教育者的重视，体验被赋予很高的地位。有人提出“体验的课程观”，有人提出“教育过程是一种体验”，有人提出“教学活动过程就是学生生命体验的过程”，体验成为课程论和课程改革新的价值取向。改变学生的学习方...

刘连广[1]2008年在《中学“数学建模”教学在贫困地区的实践与研究》文中研究指明随着科学技术特别是信息技术的高速发展,数学的应用价值越来越得到众人的重视。利用数学知识解决现实生活的具体问题了成为当今数学界普遍关注的内容,利用建立数学模型解决实际问题的数学建模活动也应运而生了。在素质教育中,开展数学...

吕林海[1]2002年在《论数学发现法教学》文中指出发现法教学重新受到人们的关注。但发现法与接受法孰优孰劣，二者究竟有何区别，发现法应用的条件是什么，在使用发现法教学的过程中应该关注些什么，对这些问题始终存有争议。本文从发现法产生与发展的历史过程展开论述，重点剖析其哲学和心理学基础的渊源与流变历程，...

陈修臻[1]2015年在《数学建模思想在小学数学教学中的应用研究》文中研究说明随着我国基础教育课程改革的不断深入，数学建模越来越受到重视。人们已经逐渐认识到在小学数学教学中开展建模教学研究、发展学生模型思想的重要性。义务教育小学数学课程标准所提出的“课程目标”“知识技能”“数学思考”“综合与实践”等...

杨刚[1]2002年在《浅论数学教育中的情感教育》文中指出数学教学活动是以认知为基础的情感活动，教学过程中的师生关系绝不是一种简单的“教学相长”关系，而是渗透着一种相当复杂且十分微妙的师生情感作用的教学关系。罗杰斯认为，无论是在学习活动的哪一阶段，是学习的准备阶段，还是进行阶段、结束阶段，学生的认知...

夏婧[1]2006年在《数学开放题与学生创造性思维的培养》文中研究表明近年来,开放题在我国数学教育界受到广泛关注和普遍重视。因为与具有唯一正确答案、甚至唯一正确解题方法的传统问题相比,开放题显然更有利于学生创造精神和能力的培养。开放题的学习,能够调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,拓展学生的思...

李铁安[1]2002年在《论数学的教育功能及中学数学教育方略》文中研究说明数学,做为一门科学与技术的基础和工具学科之一,在今日飞速发展的知识经济和信息时代,其重要性已愈加突出。毫不过分地说,数学与人类的生存和生活息息相关,与社会的发展和进步紧密相连。然而,数学这门科学的性质、特点、地位和作用还远未被...

赵海江[1]2002年在《数学教育中培养科学人文素质的理论与实践研究》文中认为科学教育的价值取向是科学精神，人文教育的价值取向是人文精神。从古今中外教育思想发展史来看，科学主义教育观和人文主义教育观呈现“钟摆现象”，轮流成为教育思想的主流思想。二十世纪，科学技术推动社会巨大发展，科学教育也大行其道。...