外国语言文字论文

丁永祥[1]2012年在《小学生英语学习兴趣和动机调查与分析》文中指出从2001年开始,教育部在全国积极推广小学英语课程,拉开了我国小学英语教学的序幕,英语基础教育的起始时间也因此大大提前。小学英语教学相对于中学英语教学而言,起步较晚,因此,适合我国国情的小学英语教学理论需要我们在英语课堂教学中去实...

王红艳[1]2013年在《变革下的本土化进程》文中提出20世纪是中国职业教育发生发展的百年：1904年,晚清政府以日本实业教育制度为蓝本确立了实业教育制度,1913年的民国教育部沿袭了该制度；1922年“新学制”实行仿照美国的综合中学制度,黄炎培等职业教育家一度梦想它能扩大职业教育的实施范围；194...

袁亚萍[1]2002年在《高中ESL教学中阅读策略的运用对于提高学生学习成绩的有效性》文中研究表明过去的几十年中,在教育领域里逐渐地发生着一个有意义的转变:不再过分地强调教师和教学的作用,而是特别强调学习者和学习本身。这个变化已经反映在语言教学的各个方面。这篇文章谈到了与上述转变相关的主要问题,就是...

胡志雯[1]2002年在《语用原则在商务英语应用中的度范畴》文中指出合作原则、礼貌原则、及关联原则是语用学上指导会话的叁条重要原则。它们分别由美国语言学家Grice、英国着名学者Leech、法国心理学家Sperber和英国语用学家wilson提出的，并对特定情景下会话的语用研究起了很大的作用。Gri...

刘丹[1]2012年在《英汉礼貌语对比分析》文中研究表明礼貌语言是社会的一面镜子，在语言中表现出一个民族内在的文化传统。对比英汉礼貌语言，可以从招呼语及告别语，交谈中的起首语和结束语，请求、感谢及道歉词语入手，谈论英汉礼貌称呼语的异同。还要从语法方面研究英语礼貌语在人称代词、时、体、态及句法中的特殊...

王禹奇[1]2002年在《汉英语言的模糊性及其翻译》文中研究说明1960年代西方学者研究并提出“模糊集合”，并将其研究拓展到语言学研究的领域。1970年代起，我国语言学研究者和工作者开始研究语言的模糊性，并逐步认识到语言的模糊性是语言的自然属性之一。随之，语言模糊性和模糊语言学的讨论、研究受到了语言...

黄兵[1]2002年在《在精读课中提高非英语专业学生的语用能力》文中认为外语教学的目的之一是培养学生的跨文化交际能力，外语教学中必须进行文化教学，这在当今的外语界达成了共识。根据Widdowson(1989)的观点，跨文化交际能力包括语言能力和语用能力。语言能力包括语音，词汇和语法，语用能力是指根据...

许妍[1]2007年在《多媒体环境下高中生英语自主学习能力培养研究》文中指出自主学习作为一种能力，对学生的终生学习，毕生发展具有极为重要的意义。自主学习的理论研究有着悠久的历史，在国外已取得了令人瞩目的成果，且在国内教学实践中也有所应用，但其推行范围不广，尤其是在英语教学这一领域内几乎只是刚刚开始。...

万时臻[1]2015年在《探索性教学法在中学英语课堂的运用》文中指出在当前的社会环境和教育理念下,初中英语是一门非常重要的学科,它对提高现代中学学生的综合素质能力来说具有相当重要的作用意义,作为一线的中学英语教育工作者,必须要重视英语教学工作的开展,不断提高英语教学质量。同时,新课标强调要突出学生在...

杨昌周[1]2017年在《基于文本图式构建培养学生发散思维的行动研究》文中研究说明创新思维是知识经济时代人才的核心素质,各国对创新思维培养高度重视,我国也将其列为学生发展核心素养之一。发散思维是创新思维的核心,培养发散思维被视为课程标准的目标和教材的应然功能。已有研究虽然取得一定成果,但依然呈现剥离...

孙寅[1]2013年在《初中英语语法知识输入分析》文中研究指明语法教学历来都是外语教学研究中的热点问题之一。在新课程标准的影响下，交际法成为我国中学英语教学的主流教学方法，课堂教学强调对学生综合语言运用能力的培养，虽然师生关系越来越融洽，课堂氛围也变得热烈起来，但是语法教学受到了淡化。教师不讲授语法...

关金龙[1]2007年在《高中学生英语阅读策略调查及交互阅读策略对其阅读能力的影响》文中指出《英语课程标准》己经将学习策略正式列入课程的内容与目标,并指出:“在英语教学中,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并且不断调整自己的学习策略,……为终身学习奠定基础。"阅读策略是学习者在...

马积善[1]2002年在《优差生词汇运用策略分析研究》文中研究说明问题解决和学习策略是教育心理学领域的两个重要概念，任何问题的解决都离不开学习策略的运用，反过来，学习策略的运用会直接或间接地影响问题解决的效果。根据O’Malley和Chamot的学习策略分析框架，学习策略可分为认知策略，元认知策略和...

邓芳[1]2012年在《农村初中学生英语词汇学习策略调查与训练》文中进行了进一步梳理《全日制义务教育英语课程标准》与以往相比,提高了对初中学生掌握词汇量和词汇理解能力的要求,并要求掌握一定的词汇学习策略。词汇学习一直是构成英语叁大要素中最为重要的方面,然而英语词汇学习也是农村中学学生感到最困难的学习...

陈艳君[1]2015年在《基于本土视角的中国英语教学法研究》文中提出自外语作为一门学科引入我国教学场域以来,关于外语教学法的研究与运用就成为人们聚焦的议题。人们想要追寻他国外语教学法在理论建构与实践开展上的兴盛与繁茂,更希冀教学法能在本土的文化环境里开结出适合本国土壤的花果,让外语教学法不只停留在对...

朱江[1]2002年在《篇章语言学理论及其在英语阅读和写作教学中的应用》文中认为篇章语言学是语言学及应用语言学领域的一个分支。它着眼于使用中的语言并研究人们如何使用语言。英语教师在设计教学材料和训练学生利用英语进行交际的过程中也面临这样的问题，因此他们把篇章语言学理论应用在英语教学中，尤其是在阅读和...

郭大为[1]2007年在《论汉字在日本的变迁与本土化》文中指出日本起初并没有自己的文字,公元四、五世纪,汉字传入日本后,从借用汉字的音,发展到借用汉字的意,以至于后来根据汉字创造出日本的文字——假名文字。日本人把两个发音、构造、特性等方面截然不同的语言系统融合在一起,成功的实现了汉字的本土化,使汉字...

孙言[1]2007年在《初中英语教师在学生自主学习中的中介作用》文中研究表明“二十世纪是英语作为二语和外语教学得到全球性发展的世纪。其中一个显着的特征便是人们一直寻找一种最佳的教学方法以图解决外语教学问题。”(RichardandRodgers2001).在二十世纪,外语教学方法层出不穷,然而所有的...

伍家文[1]2009年在《我国新时期中学英语课程改革与发展研究》文中进行了进一步梳理课程是教育的核心,是实现教育目标的基本途径,教育的内容、价值取向主要是通过课程来体现和实施的。中学英语课程是中学英语教育的核心,是中学英语教育价值的具体体现,是实现中学英语教育目标的基本载体。本文从课程论的角度梳理了...

刘荣[1]2011年在《元认知策略在高中英语阅读教学的应用研究》文中研究指明阅读是学习者获取知识和信息的重要途径,阅读理解在语言的听说读写四项基本技能中占有十分重要的地位,《高中英语新课程标准》提出要将培养学生“用英语获取和处理信息的能力”作为高中英语教学着重培养的能力之一。但是作为外语学习的一项重...