学校管理论文

李蕴华[1]2004年在《年级本位管理研究》文中研究表明年级本位管理,其本质内涵是指给予年级组更大的权力和自由。年级组在贯彻国家教育方针,遵循教育规律的前提下,围绕学校办学总体要求,自主确定年级管理目标,行使对教育资源的管理权。随着中学办学规模的扩大,年级组日益呈现“校中校”的特点。许多学校根据学校...

陈文海[1]2008年在《学校组织文化的探索与实践》文中进行了进一步梳理学校的可持续发展是中外教育理论界和学校实践中关注的热点,虽然随着教育投入的不断增长,学校“硬件”日渐改善,办学条件差距也不断缩小,但教学质量的差距仍然清晰可见。到底是什么导致差距?如何促进学校持续健康发展?这些问题都具有重要的现...

李灵莉[1]2002年在《论教师组织的知识管理》文中研究说明知识管理是随着知识经济的端倪而兴起于20世纪90年代的新兴管理理论。简单地讲，知识管理就是对组织的知识资产进行专门的管理，以使知识价值最大化。在以知识为经济发展基础的今天，组织的最大价值决定于无形的知识资产而不是其它的有形资产，由此，对知识...

索咏虹[1]2012年在《普通中学学校管理现状的研究》文中进行了进一步梳理普通中学的学校管理制度作为学校管理的重要组成部分,其学校管理制度如何变革在某种意义上决定了课程改革的成败,研究和探索课程改革背景下学校管理制度变革对课程改革具有重要的现实意义。因此,建立、健全科学合理的中学管理制度,是普通中学...

陈晓蓉[1]2012年在《重庆市巫山县中学教师参与学校管理研究》文中研究指明随着现代社会信息化与民主化的不断进步，学校内部与外部环境变得越加复杂。同时，受到西方校本管理思想理念的影响，我国中小学学校内部管理的民主化进程不断加快。我国学校内部的管理体制正面临重大转折，逐步从集权走向分权、从专制走向民主...

吴秀霞[1]2001年在《论人的主体性及主体性道德人格的构建》文中研究指明随着科学技术的迅猛发展，人们的认识出现了前所未有的新特点，人的主体性得到进一步强化。如何正确发挥主体性，形成有利于时代特点的主体性道德人格，是当代认识论研究所面临的重大课题。本文采用联系实际、纵向比较、史论结合的研究方法，从理...