中等教育论文

杨荣昌[1]2006年在《教师继续教育课程体系研究》文中提出1999年教育部《中小学教师继续教育规定》的颁布，确立了我国教师继续教育5年一个周期的培训制度。据此制度，一名教师在其整个教师职业生涯中至少需要接受若干轮的继续教育培训。在教师继续教育这个宏大系统中，课程是核心要素，是开展教师继续教育活动的...

莫秀锋[1]2002年在《初中生数学学习策略的发展特点及可控心理影响因素研究》文中研究表明有效的数学学习策略能够显着提高数学成绩，改善数学学习的态度和情感。学生不能及时形成、运用较多策略有效学习，是初中数学适应困难的主要原因之一。目前，数学学习策略的教学面临着这些困难：策略教学受学生年级等类别差异的...

暴占光[1]2006年在《初中生外在学习动机内化的实验研究》文中研究说明学习动机是促使学生从事学业活动的动力源,动机类型与学习行为密切相关,研究者从不同的角度对学习动机进行了大量研究。根据人类认知动机理论研究的新进展—自我决定理论对学习动机的解释,我们认为外在学习动机内化是指个体在学习中通过对事物的...

杨志梅[1]2008年在《中学文言文教学方法研究》文中研究表明中学文言文教学在培养学生继承民族文化传统、提高人文素养方面有着重要的作用。目前的中学文言文是语文教学比较薄弱一环,其教学方法的陈旧,制约着文言文教学的改革与发展。新课改的全面推广和不断深入,呼唤文言文教学方法的变革与创新。本文通过文献资料...

张宇[1]2016年在《物理学史辅助初中物理概念教学的研究》文中研究指明提高学生的科学素养是义务教育阶段的物理课程目标。在物理教学中,仅帮助学生知道物理概念内容,运用物理概念进行解题并不能使得目标全面实现。鉴于此,引入物理学史作为一种辅助概念教学的手段激发学生学习兴趣,帮助其在知识学习的基础上了解概...

唐彩勤[1]2007年在《高中物理课堂教学中学生问题意识培养的研究》文中指出新课程标准中明确提出把培养学生的创新能力,培养学生的探究能力,提高学生发现问题和解决问题的能力作为新一轮课程改革的重点。而培养学生的问题意识是培养创新能力、探究能力、提高发现问题和解决问题能力的前提和关键。本人通过对吴江市高...

吕林海[1]2002年在《论数学发现法教学》文中指出发现法教学重新受到人们的关注。但发现法与接受法孰优孰劣，二者究竟有何区别，发现法应用的条件是什么，在使用发现法教学的过程中应该关注些什么，对这些问题始终存有争议。本文从发现法产生与发展的历史过程展开论述，重点剖析其哲学和心理学基础的渊源与流变历程，...

陈泽叶[1]2007年在《化学教学中学生创新思维的培养》文中认为21世纪是创新的世纪,21世纪的中国需要大批的创新人才,创新人才的重要特征是具有创新思维。学会创新思维是时代的呼唤,培养学生的创新思维是教育的应为,培养创新思维在创新教育中的意义重大,因为通过教育,培养出适应时代需要的具有创新精神、创新...

李梓含[1]2013年在《初高中语文教材的衔接研究》文中指出语文教材是语文教学内容的载体，语文教学内容主要体现在知识、能力以及情感价值观的培养上。因此，语文教材的编制应以语文知识、能力、价值观的内在逻辑为主线，在逐层深入中发展并完善教材内容。初高中两学段的语文教材从衔接角度来看，应在统一教学目标的定...

欧宾[1]2002年在《论初中地理课堂教学中的学生问题意识》文中进行了进一步梳理在初中地理课堂教学中，不少学校仍存在重知识传授，轻能力培养的倾向。学生的问题意识缺乏，被动地接受知识。而问题意识是创造的起点。学生只有在不断试图提出问题，解决问题的过程中，才会有科学的探索精神和创造品质。地理课程标准中提...

李乾明[1]2002年在《作文教学批判与开发信息资源的作文课程》文中研究指明当前，中学作文教学主要存在着的弊端有叁。一是作文教学缺乏科学理论的指引，教师凭借的是经验、直觉进行作文教学，这种直觉主义的作文教学观具有直感性、蒙昧性、神秘性的弱点——所以，作文教学需要理性的突围。二是作文教学脱离生活，脱离...

徐群[1]2002年在《广西示范性普通高中建设的理论与实践》文中研究表明建设示范性高中，扩大优质高中规模是我国普通高中教育改革领域的一个新兴的热门话题。在1995年全国背通高中教育会议上，原国家教委正式部署了在全国创建1000所左右的实验性、示范性普通高中的工作。大部分省市、自治区已根据当地教育发展...

饶建洪[1]2017年在《高中数学主体性教学法的模式构建与实践探索》文中认为随着社会的高速发展,高中数学教学模式略显滞后,学生学习效率不高。而在复习阶段的高叁课程中,学生的主体性显得尤为重要。为此,从高中数学教学现状入手,结合高叁数学部分内容,构建完善的主体性教学模式,并进行实践探索,为高中数学的传...

姜洋[1]2008年在《高中数学人教版新旧教材立体几何部分（必修A版）的比较与思考》文中研究指明立体几何是高中数学学习的难点之一,对于培养学生空间想像能力、逻辑推理能力、几何直觉、公理化思想、类比、归纳等思想方法发挥着独有的功能。因此,立体几何教材的编写应符合学生的认知特点,注重培养和发展学生的空间...

闫东[1]2016年在《层级互动式教学模式及其在高中数学教学中的实践探索》文中研究表明未来社会国家间竞争的关键是人才的竞争,人才竞争的核心是拔尖创新人才的竞争,归根到底是拔尖创新人才培养的竞争。世界各国都逐渐认识到教育的重点应该是让能力突出而且天赋出众的孩童可以获得自己潜力被充分挖掘的机会。中国在创...

黄寿生[1]2002年在《中等职业学校数学应用教学策略研究》文中进行了进一步梳理随着科技的进步，信息科学的飞速发展，数学的应用领域日趋广泛。数学应用的教学也引起了数学教育界的关注。本文审视了国内外数学应用教学改革的趋势，对中等职业学校数学教学的现状进行了分析，指出了中等职业学校加强数学应用教学的必要...

丁蕾[1]2008年在《初中生数学“应用题”问题解决过程中自我监控能力研究》文中提出自我监控是元认知理论中的核心部分,是指一种监控主体与监控对象为同一客观事物的监控。它是人的智力发展成熟的标志,是个体解决问题、相互交往、适应社会的必要条件,是个体自我发展、自我实现、自我完善的保证。有关它的研究现已成...

张晟[1]2002年在《山东省高中体育教师职业道德的现状分析与对策》文中提出随着经济时代的来临，世界各国都把教育尤其是科学教育放在了重要的地位，分别制定了各自新的教育增长规划。教师作为教育事业的主体力量，将在国家的发展和社会的进步中起着重要的作用。知识经济的发展，要求各国愈来愈注重教育，越来越注重教...

郭玲[1]2002年在《基本物理常数教学潜科学分析探索》文中研究表明任何一项科学发现和技术发明，都要经历一个孕育时期和待显阶段，完成由潜到显的转化历程，才能被世人所承认而成为常规科学的内容，而这部分内容相对于其后续发展却又成为潜科学成果，这是任何一门学科乃至整个科学演进的主机制，同样基本物理常数G、...

李元[1]2018年在《段力佩教育思想研究》文中研究指明段力佩是在探索中国特色社会主义中学教育的实践中成长起来的教育家。他1950年起任上海市育才中学校长,1984年退居二线、任名誉校长,直到1996年离休,领导和影响育才中学近半个世纪。期间,段力佩分别于上世纪六十年代初和七十年代末、八十年代初领导...