中等教育论文

王国喜[1]2012年在《信息技术与经济生活教学整合的模式及案例设计》文中认为进入21世纪以来,随着科技的发展,信息化浪潮已经席卷全球。当前教育教学改革的一个突出特点就是把现代信息技术引入教育教学过程以提高教学效率和质量,更好地促成教育教学目标的完成。加强信息技术与中学课程的整合,应用信息技术优化高...

张立新[1]2003年在《研究性学习在中学历史课堂教学中的实践研究》文中指出为适应时代发展对素质教育的要求和培养学生健全的人格，本人对研究性学习方式在课堂教学，尤其在历史课堂教学中的渗透进行了研究和实践。在研究中，本人不仅查阅了大量书刊杂志进行了深入的理论探讨，并以此为指导进行了大胆的实践，还通过编...

梁建新[1]2003年在《高中英语网络CAI课堂教学模式之研究》文中指出传统的教学方法是老师讲，学生听，然后完成作业。学生的合作学习得不到鼓励。这种以老师为中心的教学效果极低。上个世纪80年代中期，我国15个省市进行一次官方调查表明大多数中学生很难用英语进行简单的交际。一个重要的原因是上个世纪30年...

郑丽雯[1]2017年在《基于高中生地理学习风格差异的区域地理学习策略研究》文中提出新课程改革强调学生的学习主体地位,同时又注重学生个性化发展。而学习风格和学习策略是学生地理学习过程中个体化差异的重要表现,学习风格是影响学习策略的重要因素之一,基于学习风格的差异来培养地理学习策略,能有效提高学生地理...

童莉[1]2003年在《基于新课程“数学双基”的研究》文中研究指明长期以来，“数学双基”(基础知识与基本技能)一直是我国数学教育的一大特色，我国学生具有扎实的数学基础，这在国际教育测评及数学竞赛中是得到公认的，也是我国教育工作者们经过几代人努力的结果。然而，近几年来，我国数学教育出现了诸多“高分低能...

张卫东[1]2003年在《论中学语文教学的语感培养》文中认为本文借鉴了最新的语感研究理论，并试图将语感研究理论与具体的教学实践结合起来，力图探求中学语文课程培养学生语感所应遵循的途径、原则和所实施的教学内容。本文认为，对语文课程价值的认识应是整个语文教学研究的逻辑前提和起点，它直接影响着人们对语文课...

周世国[1]2007年在《小学作文迁移训练与作文主体性开发教学策略初探》文中提出作文教学一直是语文教学中的热点和难点，多年来，无数语文教育工作者从不同教育改革角度做出了有益的探索和实践，已经取得了一些成就，但从整体来看，写作的现状并不乐观。目前，小学生写作的兴趣不浓，内容干涩、有的甚至虚假，情感不会...

王慧[1]2003年在《课程管理视域下高中《信息技术》教材开发》文中研究表明通过对高中《信息技术》教材的调查和分析得出：目前高中学生信息技术水平差异性较大，教材受本身信息载体(纸介质为主)的限制，承载的信息内容与容量有限，难以满足学生的个性化学习需求；与现在日新月异的信息技术发展相比，教材中间运作的...

徐建平[1]2008年在《语篇分析在高中英语课文教学中的应用》文中研究说明课文教学在高中英语教学中占了很大比重,如何有效地进行课文教学,已引起高中英语老师的普遍关注。长期以来,中学英语教学一直沿用着以词汇和语法为中心的教学模式。然而,课文是以篇章的形式出现的。如果教师在对课文的讲解中不涉及文章的主题...

秦凡[1]2003年在《生物学探究性教学模式的初步研究》文中指出当人类社会进入21世纪，生物科学进入崭新大发展的世纪，科学技术与社会将发生更强的相互作用。生物学在社会发展中的地位和作用要求我国涌现出一大批站在生物科学前沿的创新型人才。从这个意义上说，中学生物教学一方面要使广大受教育者具有较高的生物科...

巴桑卓玛[1]2005年在《汉藏中学生数学学习元认知比较研究》文中指出汉、藏中学生在数学学习总体元认知、元认知知识和元认知体验上差异显着,汉族中学生的总体元认知和元认知知识水平高于藏族中学生,而在元认知体验水平上则低于藏族中学生;汉、藏男生在总体元认知及其各个维度上均无显着差异,女生在元认知知识上差...

李彦丽[1]2003年在《不同开展方式与学科学习成就对高中生研究性学习的影响》文中研究指明本研究以337名参加研究性学习的高中生为对象，考察了研究性学习的效果并进一步探讨了与学科相结合的开展方式与单独开设的开展方式对研究性学习的效果及动机因素的影响，学科学习成就对研究性学习的效果及动机因素的影响，以...

陈晨[1]2003年在《高师开展微型化学实验研究型课程的实践研究》文中认为本文旨在运用研究型课程理论和化学教学论的基本原理，尝试在高师化学专业学生中采用研究型课程的形式开设以微型化学实验为主要内容的选修课。研究型课程是近年来人们关注的教学研究热点之一，它受到认知结构理论、人本主义教育观和后现代主义新...

赵文静[1]2003年在《数学学习中语言转换的研究》文中指出数学语言，狭义地说，是指数学符号语言；广义地说，一切用以反映数量关系和空间形式的语言都是数学语言。它是数学知识的载体，是进行数学思维和交流的工具，是数学思想的表现形式。数学语言具有简洁性、精确性、抽象性和严谨性等特点。数学语言转换是在对数学...

刘云[1]2016年在《高中数学教科书中探究内容的使用研究》文中进行了进一步梳理创新是引领发展的第一动力,实践则是人类社会发展的根本,培养学生的创新与实践能力是学校教育的终极目标。但如果学生一直以被动接受的方式来获取知识,那么学生的创新与实践能力必然成为无源之水、无本之木。为转变教学方式以培养学生的...

邓利萍[1]2003年在《中学语文教育“格式化”问题反思》文中进行了进一步梳理长期以来，中学语文教育明显存在着一个“格式化”问题。其主要表现为：高度政治化的范文选择标准；教条刻板的现实主义课文诠释原则；狭隘的功利主义教学思想。“格式化”就意味着一定程度的凝固化和僵化，它不利于提高中学生的语文能力，也...

唐玉芳[1]2007年在《论语文课堂教学的师生心灵互动》文中进行了进一步梳理新课程改革提倡课堂互动观，认为只有焕发生命活力的课堂才是理想的课堂，这种生命活力的源泉离不开师生之间的互动和交流。课堂师生互动从学习程度、思维参与的程度、学习效果、师生关系四个维度上考虑可分为两个基本层次：较低层次的师生互动...

黄玉鑫[1]2003年在《语文阅读教学的多学科审视》文中研究表明语文教学的重要组成部分——语文阅读教学，有着“学习之母、教育之本”的美誉，其地位十分重要。语文阅读教学是语文实施素质教育的重要途径，是培养学生的创新精神和创造能力的重要阵地，但是目前语文阅读教学已经成为制约语文教学发展的瓶颈。为了从根本...

贾随军[1]2003年在《新数学课程实施中活动教学的研究》文中指出通过对活动教学视野中活动的特点以及活动对学生发展意义的总结，对新数学课程有关理念的分析，论述了活动教学思想是新数学课程实施中的主导教学思想，并就活动教学的实施提出了一些建议。全文内容包括以下叁个部分。第一部分活动教学视野中活动的特点及...

高维宗[1]2003年在《高中数学新课程中数学阅读内容设置之研究》文中指出本文采用文献法、经验总结法，在研究数学阅读教学实施现状和对数学阅读价值分析的基础上，充分论证了高中数学新课程中设立数学阅读内容的必要性。然后，又进一步讨论了高中数学新课程中阅读内容设置应考虑的几个方面，即阅读内容的选取、阅读内...