自由论文

人为什么能够占有外在的对象？——论康德对财产权的演绎*刘作【摘要】洛克通过自然法说明，人的自由使他能够使用外在的事物，劳动确立起他的财产权，即占有某个对象。但这并没有说明财产权...

康德为自由找出路廉伟芳（中央民族大学哲学与宗教学学院，北京100081）摘要：康德之所以伟大不光在于他异乎常人的思维能力，更重要的是他一生关注的问题是人的问题，道德的问题，自由...

康德的自由之演绎——从实践的自由到先验的自由张愉(武汉大学哲学院，湖北武汉430071)摘要：从《道德形而上学的奠基》与《实践理性批判》中可以得知，伊曼苏尓·康德...

海德格尔哲学中的罪责与自由孙伟(桂林理工大学马克思主义学院，广西桂林541004)摘要:在《存在与时间》中，海德格尔提出了自己对于罪责概念的理解，这种对于罪责的理解不同于传统形...

海德格尔的形而上学及其特定政治时刻——以自由问题为核心的一个考察王福生【摘要】海德格尔对自由的理解是和他对存在论问题的独特理解密切相关的，也是从中得到其解释原则的。因为在他看来...

从《存在与虚无》中看萨特自由观郜芮(天津师范大学马克思主义学院，天津300387)摘要：自由作为萨特存在主义哲学的核心思想，在其著作《存在与虚无》中尤为体现。深入研究萨特在《存...

赫费的自由学说及自由教育观*沈国琴(浙江大学外国语言文化与国际交流学院，浙江杭州310058)摘要:赫费的自由学说把自由视为人的独特本性的一个重要组成部分，在批判性地解读神经生...

柏格森绵延中的自由王颖斌，马宁（太原科技大学马克思主义学院，山西太原030024）[摘要]从古至今，人类的自由问题始终是各个时代的哲学家无法回避的问题，与以往的哲学家们讨论自由...

历史唯物主义视域下的自由观探赜陈书宏（贵州师范大学历史与政治学院，贵州贵阳550025）摘要：马克思主义自由观，与历史唯物主义有着密不可分的关系。历史唯物主义奠定了马克思主义的...

超越自由与道德的对立：以“本真性”和“类生命”理论为视角郭长军（吉林师范大学马克思主义学院，吉林四平136000）[摘要]现代性语境下工具理性主义和个体主义导致自由与道德的对立...

论马克思自然界思想的三重维度浦佳1，刘建涛2(1.辽宁工业大学管理学院，辽宁锦州121001；2.辽宁工业大学马克思主义学院，辽宁锦州121001)摘要：为了解决企业漂绿、环境...

马克思的劳动概念与自由思想原像刘东方(辽宁大学哲学与公共管理学院，辽宁沈阳110036)摘要：自由全面发展是人类追寻的终极价值，一直是哲学所关注的主题。作为能动的社会主体，人的...

●经典品读马克思恩格斯时期暴力与自由关系理论的基本框架与探索熊久勋，高民政（国防大学政治学院，上海200082）摘要：暴力与自由作为马克思主义理论视野中十分重要的两个理论维度，...

马克思人的全面而自由发展思想的原初意蕴及当代启示乔荣生1，梁瑞敏2，陈曦3(1.河北师范大学马克思主义学院，河北石家庄050024；2.石家庄职业技术学院，河北石家庄05008...

（重庆市妇幼保健院重庆401120）【摘要】目的：探讨和分析分娩球联合自由体位与常规护理在产程中的应用效果。方法：选取2017年1月—2017年12月期间，在我院实...

基于革命与自由关系的反现代性视域下阿伦特革命观探析庞楠1，叶颖2(1.太原理工大学马克思主义学院，山西太原030002；2.北京师范大学价值与文化研究中心，北京海淀100875...

古代雅典民主制度的优劣及其启示◆赵骋昊(山东省昌乐及第中学高二年级<31>班)【摘要】古代雅典的民主制度是西方民主制度的源头，它以主权在民、轮番而至等特点为后人称道...

湖北省宣恩县万寨乡板场中心小学445503海纳百川，有容乃大。小学道德与法治教师要在教学实践中自觉养成宽容之心，积极实施宽容教育，强化道德与法治学科的德育功能，理应成为我们义不...

四川省绵阳市梓潼县观义初级中学622150在新课程背景下，亟须改变师生生命活力丧失的局面，使学生乐学而善学，使教师乐教而善教。人有好乐的天性。“游戏精神&rdquo...

浅谈卢梭社会契约论刘承渭南师范学院马克思主义学院，陕西汉中714000摘要：卢梭的社会契约论，不同于之前的霍布斯和洛克的社会契约论。主张“一切人把一切权利转让给一切人”，从而保...